10.2.2感受器和感觉器官2024-2025学年北师大2024版七年级生物下册教学同步课件（共2个课件）+视频素材

(课件网) 10.2.2耳与听觉及其他感觉 第4单元 人体的结构与生理 北师大2024版生物七年级下册 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 播放一段大自然中各种美妙声音的音频，如鸟鸣、流水、风声等，同时展示相应的图片。提问学生：我们是如何听到这些丰富多样的声音的？假如失去听觉，我们的生活会发生哪些变化？除了听觉，我们还有哪些感觉帮助认识周围世界？通过这些问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题 ——— 耳与听觉及其他感觉。 （二）新课讲授 耳的结构（10 分钟） 模型展示：展示耳的模型，引导学生观察耳的外形和内部结构，介绍耳分为外耳、中耳和内耳三部分。 结构讲解：详细讲解各部分结构，外耳包括耳廓和外耳道，耳廓收集声波，外耳道传导声波；中耳包括鼓膜、听小骨和鼓室，鼓膜能将声波转化为振动，听小骨把振动放大并传导到内耳，鼓室通过咽鼓管与咽部相通，维持鼓膜两侧气压平衡；内耳包括半规管、前庭和耳蜗，半规管和前庭能感受头部位置变动，与维持身体平衡有关，耳蜗内有听觉感受器，能感受振动刺激，产生神经冲动。 小组观察：让学生分组观察耳的模型，互相指认各部分结构，加深记忆。 听觉的形成（15 分钟） 动画演示：通过多媒体动画，展示听觉形成的全过程。讲解外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。 实验探究：组织学生进行骨传导实验，让学生用牙齿咬住铅笔一端，用手指轻敲铅笔另一端，感受声音的传导，理解声音不仅可以通过空气传导，还能通过头骨、颌骨等骨传导。 原因分析：引导学生分析导致听力障碍的可能原因，如外耳道堵塞、鼓膜损伤、听小骨病变、耳蜗或听觉神经受损等。 其他感觉（10 分钟） 感觉类型介绍：介绍人体除听觉外的其他感觉，如触觉、味觉、嗅觉等。触觉感受器主要分布在皮肤中，能感受外界物体的触碰、挤压等刺激；味觉感受器分布在舌表面和两侧的味蕾中，能辨别酸、甜、苦、咸等味道；嗅觉感受器分布在鼻腔黏膜中，能感受各种气味。 实验体验：进行简单的味觉或嗅觉实验，如让学生品尝不同味道的溶液，闻不同气味的物质，感受不同感觉的特点。 （三）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课的重点内容，包括耳的结构、听觉形成的过程、人体的其他感觉及其感受器的分布和功能。通过提问的方式，让学生巩固所学知识，如 “耳由哪几部分组成？”“听觉是如何形成的？” （四）课堂练习（5 分钟） 感受头部位置变动的结构是（ ）。 A. 耳蜗 B. 听小骨 C. 半规管和前庭 D. 鼓膜 听觉形成的部位是（ ）。 A. 耳蜗 B. 鼓膜 C. 听小骨 D. 大脑皮层的听觉中枢 简述味觉感受器和嗅觉感受器分别分布在哪些部位。 参考答案：1. C 2. D 3. 味觉感受器分布在舌表面和两侧的味蕾中，嗅觉感受器分布在鼻腔黏膜中。 五、教学反思 本次教学通过多种教学方法的运用，学生对耳与听觉及其他感觉有了较好的理解。但在实验探究环节，部分学生对实验原理的理解不够深入，实验操作不够规范。在今后的教学中，应加强对实验的指导，详细讲解实验原理和操作步骤，提高学生的实验能力。同时，可以增加一些与感觉器官健康相关的实践活动，如听力检测、嗅觉训练等，帮助学生更好地将理论知识应用到实际生活中。 5 课堂检测 4 新知讲解 6 变式训练 7 考试考法 8 小结梳理 学习目录 1 复习引入 2 新知讲解 3 典例讲解 21位聋哑演员演绎的舞蹈《千手观音》，优雅的舞姿与音乐完美融合，这让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体，而她们发自心灵深处关于爱的表达，将伴随着舞蹈《千手 ... ...