纲要下 第三单元 走向整体的世界 【教案】

走向整体的世界 【学习主题】 走向整体的世界（统编版《中外历史纲要下》第三单元） 【课标要求】 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变、以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 【学习目标】 水平1、2 1.1通过自主阅读教材内容和不同类型的史料，自主概括新航路开辟的动因和条件，能够理解新航路的开辟是多种因素共同作用的结果；能够在地图上简单辨认经典航海家的路线图，感悟航海家的开拓精神。通过新航路开辟前后历史地图的对比，能够理解全球海路大通后人类对地球的认识有了新飞跃（历史解释、时空观念） 2.1掌握路线图的读图方法，并能够应用于《16—19世纪人口迁移方向图》《新航路开辟后世界物种传播示意图》等地图的解读过程，从空间范围理解新航路开辟促进人类历史从分散走向整体，哥伦布大交换改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。（时空观念，历史解释） 3.1通过解读一手文献史料认识新航路开辟对中国的影响，打通时空架构。通过实物史料和文献史料梳理早期殖民扩张的影响，理解随着新航路的开辟改变了世界格局和历史发展进进程（历史解释、史料实证） 水平3、4 2.1在比较早期殖民的基本概况中能够从生产力的角度理解当地社会发展形态影响早期殖民扩张的手段选择，通过早期殖民扩张对世界不同地区的影响认识资本主义原始积累的野蛮和残酷，辩证看待早期殖民扩张的影响，理解世界各民族各地区共同推动了人类文明进步（历史解释、唯物史观） 2.2能够在解读中国与英国面对时代潮流不同的选择中，激发国家强盛、民族自强和人类历史进步而担当的时代使命，以及对人类命运共同体观念的认同，涵育全球视野，涵养历史学习的价值关怀（家国情怀） 【学法建议】 1、路线图的读图方法 路线图是展现历史事物运动轨迹的地图，将时间、事件、经济的跨度等抽象范畴虚拟为形象的空间概念呈现在地图上，并在其中设置目标、起始点或经过点。路线图用静态图像展现动态活动，一张历史路线图往往有多条运动线路和多个节点，用箭头标示运动方向。在读图时可分为三步： 第一，明确历史地图的主旨，进行时空定位； 第二，找到运动路线的起点、终点和转折点，通过箭头明确运动方向； 第三，结合所学知识分析路线走向和山川河流、交通路线、重要关口及城市等地图要素的关联性。 2、分小组探讨“大量的白银流入中国对明清江南社会产生的影响”“”早期殖民扩张分别给亚非拉带来的影响”。通过小组合作、讨论、自主学习等方法，形成规律性认识，提升合作学习、自主探究能力，培养史料实证、历史理解的素养。 【学习过程】 （一）课前准备 分小组探讨“大量的白银流入中国对明清江南社会产生的影响”“”早期殖民扩张分别给亚非拉带来的影响” （二）课前预习 阅读教科书相关子阿里哦，完成对于新航路开辟动因和条件的梳理，识记经典航海家和经典航线。（学习目标1.1） 二、课中学习 学习任务（一）新航路的开辟 （托勒密《地球学指南》中的世界地图1467年）（第一本“现代世界地图册”出版1570年） （问题三）:对比新航路开辟前后的两幅地图，你能发现哪些变化？（学习目标1.1） （问题四）:根据这些变化，你能得出哪些结论？（学习目标1.1） 学习任务（二）全球联系的建立 （问题五）读图，葡萄牙与西班牙早期殖民扩张有何特点？（学习目标2.1） （16—19世纪人口迁移方向图） （问题六）读图归纳主要的人口迁移方向有？（学习目标2.1） （问题七）人口迁移的原因是（学习目标2.1） （问题八）人口迁移带来了什么影响？（学习目标2.1） （新航路开辟后世界物种传播示意图） （问题九）新航路开辟后的物种传播有何特点？（学习目标2.1） （问题十 ... ...