9.2《永遇乐京口北固亭怀古》 教案（任务式）统编版高中语文必修上册

部优：郑州市第十九高级中学，聂云 《永遇乐 京口北固亭怀古》 ———文韬武略 长剑傲立天地 栏杆拍遍 英雄百炼成钢 学习目标：吟诵品读，把握情感，揣摩用典之妙，理解主旨，激发爱国情怀 学习重点：吟诵品读，把握情感，揣摩用典之妙 学习难点：反复诵读，理解主旨，激发爱国情怀 课前学习任务 熟读全词，结合课下注释理解词句含义。 课上学习任务 学习活动一：吟咏词韵，把握情感 大声诵读全词，注意佛（bì）狸的读音：它是少数民族语言，以及封/狼居胥的断句：狼居胥是山名，封山意为筑坛祭山，纪念胜利。整首词押仄韵，须读出激励劲远，跌宕高昂之气韵。 读的过程中思考： 这是一首怀古诗，辛弃疾站立在北固山上，想到了哪些典故人事？ 学习活动二：细读品味，揣摩用典之妙 本词的特色就是多用典故。恰当的用典可使文情隽永，含蓄深刻，或仰慕古人，或感慨身世，或借古讽今，言简意赅，以一当十。 【学习过程】 作者介绍导入 今天这位词人，他出生于靖康之变后14年，祖父希望他身体康健，又希望他像汉将霍去病那样征讨异族，成为民族脊梁。给他取名弃疾，字坦夫，后改字幼安。果然他少年横槊气凭凌，被人视作虎兕，就是老虎和犀牛的意思。23岁时便以50骑兵深入数万人之军营生擒叛贼，惊人之举载入史册，可谓名副其实的万人敌。他本是山东大汉，意欲金戈铁马恢复河山，却成江南游子，只能在花声稻香里举杯独酌，把吴钩看了，把栏杆拍遍。只能用那如椽之笔书写文韬武略。今天就让我们一起走进他的《永遇乐˙京口北固亭怀古》，来感受这位爱国英雄的报国之志。 学习活动一：吟咏词韵，把握情感 大声诵读全词，注意佛（bì）狸的读音：它是少数民族语言，以及封/狼居胥的断句：狼居胥是山名，封山意为筑坛祭山，纪念胜利。整首词押仄韵，须读出激励劲远，跌宕高昂之气韵。 读的过程中思考： 这是一首怀古诗，辛弃疾站立在北固山上，想到了哪些典故人事？ 任务1：自读全词，理解概括。 请同学们结合注释理解全词，用四字结构的短语概括词中的几个典故。 ①孙仲谋： ；（坐拥江南/建立基业） ②寄奴： ；（成功北伐/气吞如虎） ③元嘉： ；（仓皇北顾/北伐失败） ④佛狸祠： ；（神鸦社鼓） ⑤廉颇： 。（忠勇遭弃） 学习活动二：细读品味，揣摩用典之妙 本词的特色就是多用典故。恰当的用典可使文情隽永，含蓄深刻，或仰慕古人，或感慨身世，或借古讽今，言简意赅，以一当十。 任务2：合作探究，揣摩态度。 继续思考：辛弃疾在这些的典故中，用分别用了哪些词语，表达了怎样的态度？ 全班分为五组，每组探究一个典故，小组组长组织本小组成员，共同形成答案。 第一组： 辛弃疾在 的典故中，用 词语，表达了 的态度； 第二组： 辛弃疾在 的典故中，用 词语，表达了 的态度； 第三组： 辛弃疾在 的典故中，用 词语，表达了 的态度； 第四组： 辛弃疾在 的典故中，用 词语，表达了 的态度； 第五组： 辛弃疾在 的典故中，用 词语，表达了 的态度； 任务3：小组展示，质疑补充。 每小组选一名代表，展示讨论成果，然后将与这一典故相关的词句有感情地朗诵出来。 仲谋（ ）———（在孙仲谋的典故中，用“英雄，觅，风流”这些词语表达了热切赞扬的态度，不禁让我们又联想到了词人曾说过的“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。可见，辛弃疾对有着统一中原雄图大略，在京口建立京都建业屏障，击退曹军，保卫国家的孙仲谋是无限敬仰的。同时，“英雄无觅”，“风流总被雨打风吹去”，也表达了对英雄逝去的无限惋惜之情。） 寄奴（ ）———（“金戈铁马气吞，万里如虎”。辛弃疾对寄奴也表达了高度赞扬的态度。） 元嘉（ ）———（辛弃疾在元嘉的典故中用“草草，仓皇北顾”，表达了对元嘉因草率出兵导致北伐失败，仓皇北逃 ... ...