《阿房宫赋》教学设计 【学习目标】 1．语言建构与运用：学生通过填写“阿房宫复原重建项目”表格，能梳理出1-2段描写的内容及层次，总体概述阿房宫的特点。（思维发展与提升） 2．审美鉴赏与创造：学生通过阅读背景资料以及小组合作讨论，筛选出蕴含作者情感态度的句子并阐释作者观点和写作目的。 3．文化传承与理解：学生完成情境任务写信，并能将杜牧的观点内化在信中，体会认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；了解作者借古讽今的目的。 重难点 1．语言建构与运用：学生通过填写“阿房宫复原重建项目”表格，能梳理出1-2段描写的内容及层次，总体概述阿房宫的特点。 2．审美鉴赏与创造：学生通过阅读背景资料以及小组合作讨论，筛选出蕴含作者情感态度的句子并阐释作者观点和写作目的。 【学习目标依据】 课标分析 新课标中课程目标8：鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 课程目标10：传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会 中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。 文本分析 《阿房宫赋》极力描写、渲染宫殿的宏伟豪华和帝王生活的奢靡，鲜明地表达了作者的讽刺、批判之意。此外，作者还有一个明确的写作目的———借古讽今。所以本课主要的学习要点是：学习阿房宫的描写及理解作者的情感态度。 学情分析 学生已经用一节课梳理了文意，扫除了文言阅读的知识障碍。 学生还不能细致地划分本文1-2段的描写层次，概述描写内容，这对后期的背诵也有一定的影响。所以本课的重点之一就是理出1-2段的层次，概括每一层的内容。学生具备筛选作者观点句的能力，但是仅限于筛选观点很明确很直接的句子，如果句子中的情感态度比较隐晦或需要深入剖析鉴赏，学生就会感觉有难度。所以需要通过小组讨论合作鉴赏。这是本课的重点和难点。 【评价任务】 1．完成课堂环节一，能完整地、不遗漏地填写表格。 2．完成课堂环节二，能筛选出蕴含作者情感态度的句子并阐释作者观点和写作目的。 3．完成课堂环节三，能完成书信，在信中表明符合本文思想的观点。 【学习活动】 1.填写“阿房宫复原重建项目”表格。 2.阅读背景资料。 3.小组合作筛选和鉴赏观点句。 4.完成情境任务———给文旅局写信。 【教学过程】 一、情境与任务 ①阿房宫简介：故址在今陕西西安西北。始建于始皇35年，役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时未完工，被誉为“天下第一宫”。宫殿遗址被联合国确定世界上最大的宫殿基址，属于世界奇迹。 ②情境任务：西安市文旅局为了发展旅游业，计划1:1还原建设“阿房宫”作为地区景点，并就此向社会广泛征集意见。 请你学习本课后，仔细斟酌，慎重考虑，然后给西安市文旅局写一封简短的书信表明你的看法。 二、学习活动 活动一 阅读1-2段，填写表格： 复原项目 用原文回答 选址及规模 覆压三百余里。 骊山北构而西折，直走咸阳 宫内具体建筑 楼阁、廊、檐、 矗不知其几千万落 长桥、复道 高低冥迷 歌台、舞殿 景点的演出人物及演出活动 妃嫔媵嫱：开妆镜梳晓鬟弃脂水焚椒兰 缦立远视 秦始皇： 宫车过也杳不知其所之也 内部珠宝陈设 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤 总体风格 宏伟 奢华 荒淫 活动二、设想杜牧怎么看待“复原”？ 1.阅读补充资料：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”杜牧《上知己文章启》 2.阅读课文第3和4段，找出蕴含作者情感态度的句子（3到4句），小组交流补充，并分析作者的态度及写作目的。 参考答案： 秦爱纷奢，人亦念其家：批判秦始皇喜 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
