祝福 一、教学目标 1、分析祥林嫂身边次要人物在她身边扮演的角色 2、推究祥林嫂受迫害致死的社会根源，探究小说的主旨 二、教学重难点 从主要人物与次要人物之间的关系中，寻找造成祥林嫂死亡的根本原因，深化对小说主旨的认识。 三、教学过程 导语设计： 同学们，我们在上一课认识了祥林嫂这一人物形象。我想，“悲辛交集”四个字足以用来形容她这一生。这节课，我想和同学们继续探究的一个话题叫“命运”。还记得电影《哪吒》里有一句经典台词“我命由我不由天”。那么，这节课，我们就先从探究祥林嫂是否为自己做过改命的努力开始吧！ 学习活动一：祥林嫂是怎样为自己的生存打拼的（学生自由回答问题） 提示：她勤快耐劳、踏实肯干、老实顺从。山中出逃,做工鲁镇；反抗再嫁，行为“出格”；倾其所有,洗刷“污秽”；死前询问，质疑鬼神。 过渡语：不难发现，祥林嫂为了生存，为了改命，可以说是尽其所能、倾其所有了。又是什么原因让她在生活的漩涡之中搁浅呢？我们不妨探究一下她身边的人们在她的生活中扮演着怎样的角色。 学习活动二：寻找祥林嫂“身边的人”，感知他们在祥林嫂的一生中扮演着怎样的角色。 序号 人物 扮演的角色 1 （卫）祥林、贺老六 丈夫（亡故）…… 2 阿毛 独子（亡故）…… 3 婆婆 拿走工钱、强迫她改嫁，以八十千卖掉她，不念婆媳之情…… 4 鲁四老爷、四婶 压榨祥林嫂劳动力，歧视、挑剔、厌恶祥林嫂的人，没有利用价值便一脚踢开她…… 5 卫老婆子 买卖、欺负祥林嫂的人，故事的散播者，对祥林嫂的遭遇十分冷漠…… 6 柳妈 祥林嫂的同事，吃斋念佛的善女人，散播祥林嫂改嫁的细节，使得众人笑话祥林嫂；想给祥林嫂寻求解脱的药方，引导其捐门槛，把祥林嫂推向更悲惨的深渊之中…… 7 大伯 驱逐丧夫失子的祥林嫂…… 8 “我” 同情祥林嫂，软弱得无力给予祥林嫂以帮助 9 其他人 听遭遇满足猎奇心理，嘲笑、厌烦祥林嫂 学习活动三：探究造成祥林嫂悲剧的社会原因 过渡语：尽管祥林嫂为了生存，做出过拼尽全力的付出，但是，无数的人都与祥林嫂的死有关。如果我们把之前提及的这些人物做一个阶级的划分的话，不难发现，鲁四老爷代表地主阶级；“我”从属于所谓的新党；卫老婆子等是底层百姓了。似乎这些人都有意无意地成全了祥林嫂的死亡。这绝非偶然事件！应把它归入另一层面了，究竟是什么呢？（学生自由回答） 明确：残酷的封建体制和礼教思想：夫权、族权思想，推崇守节观念，祥林嫂自己也认同这些思想对自己的束缚。 师：同学们，我们把话题再回到这节课最前面的话题———关于命运。祥林嫂经历的件件桩桩：成为寡妇、被迫改嫁、鲁镇做工、沦为乞丐、年关死掉，没有一件事是她做得了主的。正如鲁迅先生的好友许寿裳先生所言：“人世的惨事不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”祥林嫂被整个社会抛弃了，她悲惨的命运也就成为必然。 学习活动四:课上练笔。要求：请从下面的小题中任选一道合作完成。 （1）接下联，为一个“没有春天的女人”画像。 上联：命运太坎坷，两度丧夫，更痛失爱子，问魂归何处。 下联：礼教真虚伪，几番害人，终沦为乞丐，叹命丧黄泉。 （2）语句衔接： 善良的祥林嫂，以为辛勤劳作能安心生存，以为丧夫失子能博得同情，以为捐得门槛能减去罪孽。 学习活动五：每课一阅读 《命与运》 刚睡着，被电话吵醒。带着哭腔的家乡话：“哥哥，我爸爸走了。”迷迷瞪瞪的，问了半天，才对上号，原来是我近亲的伯伯，傻伯伯，死了。 “傻”，是他的名字。他哥哥叫“迷糊”。傻伯伯并不傻，他哥也不迷糊，精得跟猴儿似的。就像“狗剩儿”，孩子起这样的名字，好养活。傻伯伯也不大，跟我同岁，就大几个月，但辈分高，按村里的规矩，得叫他“伯伯”，但他是我的跟屁虫儿。 儿时的记 ... ...
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