习作《形形色色的人》教案 【核心素养目标】 文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。 思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。 审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。 【教学重难点】 1.修改自己的习作，对照标准看自己所选择的事例是否典型，是否通过多种描写方法写出了人的特点。 2.能够找到自己习作中的不足之处，进行恰当的修改，使文章描写更生动、具体，更能突出人物的特点。 【教学过程】 一、谈话导入，明确目标 同学们，请大家看看本课的课题———从“审美”走向“创美”，你如何理解“审美”和“创美”？审美的方式有很多，对于语文学科来说，我们所获得的美好的情感体验来自于一篇篇生动感人的文章。“创美”可以理解为创造美好，就是我们通过学习优秀文学作品的技巧和方法，表达自己心中的美好。这节课，我们就来梳理大家在“小作家训练营”中获得习作技巧，评赏同学们的习作，修改自己的作文，并评选出本次“小作家训练营”的最佳学员和最佳作品。 二、任务驱动，分部落实 任务1：评点写人妙法 师：请同学们回忆本单元的学习过程中，我们习得了哪些描写人物的方法？ 人物外貌亮出来 出示：《他像一棵挺脱的树》（节选） 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤———小时候在树下睡觉， 被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一 个地方不挺脱的。 师：上面的语段是对祥子的外貌描写，哪些地方给你留下了深刻的印象。 学生汇报，教师理答。 师：要想使作品中的人物生动形象，首先要尝试把人物的外貌“亮”出来。 板书：外貌亮出来，同时，请学生填写在《小作家训练营结营报告》中。 人物语言说出来 出示：《我的朋友容容》中容容与任大霖的对话。 “任叔叔，这是什么？” “这是信。” “信是什么？” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。” “那么我也可以寄信给好朋友吗？” “当然可以，如果你有好朋友的话。” “就拿这样的信封寄吗？” “对” “到哪儿去寄呢？” “往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？” “知道啦！知道啦！” 师：言为心声，人物的语言恰好能表达出人物的性格特点，所以我们在描写人物时要让人物说话。 板书：语言说出来。同时，请学生填写在《小作家训练营结营报告》中。 人物行为动起来 出示：《摔跤》中的片段 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 师：动作描写能够表现不同人物的特点，特别是连续动词的使用，使我们如见其形。 板书：行为动起来。同时，请学生填写在《小作家训练营结营报告》中。 人物心理猜出来 出示：《刷子李》片段 曹小三当 ... ...
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