中小学教育资源及组卷应用平台 期中诗词曲鉴赏特训卷-2024-2025学年语文四年级下册统编版 课内阅读。 白桦（节选） 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 1．“流苏”在诗歌中指的是（ ） A．花穗样的装饰物品 B．披着白雪的树枝 C．流动的物体 2．第一小节中，诗人用“ ”和“ ”写出白桦通体洁白的形象。 3．第二小节中,诗人用“ ”“ ”“ ”三个比喻，赞美了雪后白桦树 的形象。 4．这两节小诗重在描写白桦的 。 5．读了这两节诗，你想用哪些词语来赞美白桦？（至少写两个） 6．课内阅读。 [材料一] 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 …… 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 [材料二]五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿、鲜绿、浅绿、深绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。 （节选自老舍的《五月的青岛》） (1)读材料一，完成练习。 <1>第二小节运用了 的修辞手法。描绘了 （静态 动态）的绿。 <2>结合这首诗的独特表达，朗读诗歌。 ①读第一小节，结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿 的特点。 ②读第二小节，抓住“ ”“ ”“ ”等关键词读出景物的变化。 (2)在材料二中用“ ”画出与材料一中第二小节意思相近的句子。这两句话都体现了绿色（ ）的形态。 A．无边无际 B．聚集重叠 C．或浓或淡 D．排列整齐 (3)关于《绿》和《五月的青岛》的异同，下列说法有误的一项是（ ） A．都写出了绿色的丰富和范围的广。 B．都体现了作者对“绿”的喜爱之情。 C．《绿》是诗歌，《五月的青岛》是散文。 D．《绿》描绘的景象比较写实，而《五月的青岛》更多体现的是作者的独特感受。 课内阅读。 清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 7．这首词中描写江南景色的句子是 ， 。 8．我听到了 和 用吴音相互交谈的声音，看到了 在溪东锄豆、中儿织鸡笼、和 剥莲蓬的情景。 9．下面说法不正确的一项是（ ） A．从词的内容看，作者不喜欢“小儿”，因为他太顽皮，太淘气了。 B．这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美。 C．这首词的词牌名是清平乐，题目是村居。 D．这首词的作者是南宋爱国词人辛弃疾的作品。 10．“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字用得好吗？为什么？ 11．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 12．阅读。 母亲的爱 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是浪漫 半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场 (1)这首诗歌读来朗朗上口，韵味十足，我发现是因为每一小节诗中的 、 、 、 、 等字形成押韵。 (2)诗歌中画线句子运用了 和 的修辞手法，表现出 。 (3)“我们的欢乐是母亲的微笑，我们的痛苦是母亲的忧伤”是因为 A．我们和母亲之间有特别的感应，我们的“欢乐或痛苦”母亲都能感觉到。 B．我们总会把快乐或痛苦的事情告诉母亲。 C．母亲一直牵挂着我们，我们的喜怒哀乐影响着母亲的心情。 (4)这是一首饱含深情的诗歌，请你结合最后两句，谈谈抒发了诗人怎样的情感？ (5)欢欢读着这首诗歌，脑海中回想起英国诗人华兹华斯所说的“诗是强烈感情的 ，它 ... ...
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