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课件网) 第4课 食物链 第四单元 食物与能量 （大象版）五年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：能结合食物链和食物网描述生物间的食物关系，能把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。 科学思维：认识、分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。 探究实践：观察生物间的捕食关系，绘制并标注简单食物链 。 态度责任：意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 新知导入 02 新知导入 02 蝉吸食树汁，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。树汁中的能量从蝉传递给螳螂，再从螳螂传递给黄雀。 新知导入 02 树汁 蝉 螳螂 黄雀 03 活动1：认识食物链 探究新知 我们还知道哪些生物间存在着类似的食物关系？用符号表示出来。 03 探究新知 活动1：认识食物链 ？ 虾米 小鱼 大鱼 ？ 虾米吃什么？ 03 探究新知 活动1：认识食物链 浮游植物 浮游动物 小鱼 青鱼 金枪鱼 鲨鱼 03 探究新知 活动1：认识食物链 玉米 蝗虫 青蛙 蛇 03 探究新知 活动1：认识食物链 小草 野兔 狐狸 老鹰 03 活动1：认识食物链 探究新知 仔细观察这些食物关系，我们能从中发现什么？ 03 探究新知 活动1：认识食物链 树汁 蝉 螳螂 黄雀 浮游 生物 虾米 小鱼 大鱼 玉米 蝗虫 青蛙 蛇 小草 野兔 狐狸 狼 03 探究新知 活动1：认识食物链 食物链通常都是从植物开始，以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。 它们之间的食物关系像链条一样...... 那最后的动物到哪里去了？ 探究新知 03 生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链。 食物链代表了能量的传递路线。 活动1：认识食物链 探究新知 03 活动2：阅读 食物链中的生物都有它们特定的名字，食物链源头的绿色植物不需要吃别的生物。 03 探究新知 活动2：阅读 植物自己可以制造“食物”，是食物链的源头，被称为食物链的“生产者”。 各种动物都要以植物或其他动物为食，它们是各级“消费者”。 03 探究新知 活动2：阅读 生物界还生活着专门吃动植物遗体的“腐蚀性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它们可以把动植物遗体分解成植物所需要的养料，科学家称它们为“分解者”。 探究新知 02 如果没有分解者，动植物的遗体将堆积如山，生态系统也将崩溃。 活动2：阅读 分解者 消费者 消费者 生产者 03 探究新知 活动2：阅读 在我们赖以生存的家园中，生产者、消费者、分解者三者之间是息息相关的。生产者和消费者的残骸被分解者分解，同时生产者又为消费者提供食物，分解者又为生产者提供养料，大自然就是这样循环往复生生不息。不管缺少哪一环节，大自然的生态平衡都将无法维持。 分解者 消费者 消费者 生产者 03 探究新知 农田生物群落里的动植物存在着怎样的食物关系？ 活动2：食物网 农田生物群落里的食物链 探探组 1.小麦→ 麻雀→ 鹰 2.小麦→ 麻雀→ 蛇→ 鹰 3.小麦→ 田鼠→ 蛇→ 鹰 4.小麦→ 蝗虫→ 麻雀→ 鹰 5.小麦→ 蝗虫→ 麻雀→ 蛇→ 鹰 6. ...... 03 探究新知 活动2：食物网 我们总共找出来几条食物链？把它们全部用箭头标到图上，看看有什么发现。 这是我们小组连起来的图。看上去很像一张大网...... 探究新知 03 自然界中的生物种类很多，它们之间的食物关系也很复杂。因此，自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链 ，它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网。 活动2：食物网 探究新知 02 活动2：食物网 农民伯伯每天都在田地里辛苦劳作，可是田鼠总是咬食、破坏庄稼。农民伯伯想在地里喷洒农药，请同学们思考一下，如果喷洒农药了会发生什么情况呢？ 1．以 ... ...
