中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第六节 巴西 教学设计 课题 巴西 学科 地理 课型 新授课 来源 七年级下（商务星球版2024） 节次 授课日期 教师 授课对象 七年级下册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 1．根据地图和其他资料说出某国家的种族等人文地理要素特点。2．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。3．举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 课标分解 1.要求学生运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。2.要求学生用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。3.要求学生以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。 教材分析 本节内容是商务星球版初中七年级下册第八章 “认识国家” 的重要组成部分。巴西作为南美洲最大的国家，具有独特的自然和人文地理特征。通过对巴西的学习，一方面能让学生进一步掌握认识一个国家地理特征的方法，另一方面有助于学生理解发展中国家在经济发展与环境保护方面面临的挑战与机遇，完善学生对世界地理的认知体系，提升学生的综合思维和人地协调观等地理核心素养。教材首先以巴西丰富多彩的文化特色，如足球、桑巴舞等引入，迅速激发学生的学习兴趣。接着从地理位置入手，逐步介绍其种族构成、工农业发展以及热带雨林的开发与保护等内容。各部分内容紧密相连，逻辑清晰。地理位置影响着种族构成和工农业布局，而工农业发展又与热带雨林的开发保护产生关联，充分体现了地理环境各要素之间的相互作用以及人类活动与地理环境的关系。 学情分析 学生在之前已经学习了多个国家和地区的地理知识，初步掌握了学习区域地理的一般方法，如能够通过地图获取地理位置、地形、气候等信息，并具备一定的图文转化能力。但对于地理要素之间的内在联系，理解还不够深入，需要进一步引导和强化。七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的图片、视频等资料兴趣浓厚，但在分析复杂地理问题时，可能会存在一定困难。他们好奇心强，乐于参与课堂活动，但自主学习和归纳总结能力有待提高。学生对世界充满好奇，渴望了解不同国家的独特之处。巴西具有鲜明的文化特色和独特的地理现象，容易激发学生的探究欲望。教师应充分利用这一点，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的地理学习兴趣和综合能力。 学习目标与核心素养 学习目标：1.运用相关图文资料，说出巴西的地理位置特点，描述巴西地形、地势特点、气候特征、河流特征，明确巴西地形、气候对河流的影响。2.运用相关图文资料，说出巴西农业发展条件，描述其主要农作物及农业发展状况；运用相关图文资料，说明巴西工业发展的条件，描述工业发展状况，分析工业、城市分布规律及其原因。3.运用相关材料，描述亚马孙热带雨林的作用和存在问题及其保护，探究其保护措施。核心素养：1.区域认知：够运用地图准确描述巴西的地理位置，识别其主要的地形区、河流、气候类型等自然地理特征，以及主要城市、人口分布等人文地理特征，形成对巴西这一区域的整体认知。2.综合思维：运用地图和资料，从多个角度分析巴西的地理位置、自然环境、种族构成、工农业发展等地理要素，并探讨各要素之间的相互关系，培养学生综合分析地理问题的能力。3.地理实践力：通过课堂讨论、小组合作探究等活动，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力，提高学生的团队协作和表达交流能力，使其能够在实际情境中运用所学地理知识解决问题。4.人地协调观：通过分析巴西工农业 ... ...
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