第1课时 单元导读教学设计 教学目标： 梳理单元作品，认识古代散文的体裁特点。 2.探究作品主题，体察古人的情感和生命思考，获得情感浸润和审美体验，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 3.小组分工合作，确定小组单元研习任务，明确任务要求和操作方法。 教学重点： 梳理单元作品，认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格，确定小组单元研习任务，明确要求和操作方法。 教学难点： 探究作品主题，体察古人的情感和生命思考，获得情感浸润和审美体验，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 教法：情境教学法、讲授法、点拨法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法 教学过程： 一、前置任务： 阅读单元学习提示和单元作品，结合学习资料，梳理单元作品，完成下面表格。（部分内容可在课文注释或资料书上圈点勾画） 课文 体裁 文体特点 文章主题 《陈情表》 表 《项脊轩志》 志 《兰亭集序》 序 《归去来兮辞并序》 辞 《种树郭橐驼传》 传 《石钟山记》 记 设计意图：学生自主学习，梳理单元作品，尝试探究作品主题，提高自主学习能力。 二、导入 “心生而言立，言立而文明。”（《文心雕龙·原道》），千百年来古人将自己的人生感悟诉诸笔端，留下了许多佳作名篇。今天我们一起走进第三单元，品析作品章法之妙，感受古人至情至性之美。 设计意图：以名言导入，激发学生学习兴趣，简单快捷导入新课。 三、学习活动一：明确小组研习任务 创设情境：班级“至情至性”专题研讨会 （一）结合单元研习任务，确定班级“至情至性”专题研讨会内容。 师生梳理单元学习任务，结合班级实际，确定班级“至情至性”专题研讨会具体内容，组建学习小组，抽取小组学习任务，预定专题研讨会开展时间，选定研讨会主持人（建议由学生做主持人），明确学习成果上交时间等。 小组必做任务（2-3分钟）：涵咏咀嚼，读文韵味。从本单元所选古代散文中，选择一篇作品的部分内容朗诵，感受古代散文独特美感。（要求：全体组员参加，可以设置朗诵配乐、背景图） 小组选做任务（小组抽取，成果展示时间不超5分钟）： 任务一：归纳总结，探词规律。小组合作，梳理本单元的“词类活用”现象，制作学习卡片。 任务二：比较品析，研文之道。以《陈情表》、《项脊轩志》为例，探究“孝”文化在当今社会的价值。 任务三：比较品析，研文之道。以《兰亭集序》、《归去来兮辞》为例，品析诗文。 任务四:传承经典，以文抒情。以“我的生涯规划”为主题，写一篇演讲稿，在班级演讲。 注意：根据教学进度预设专题研讨会开展时间，给学生充足学生准备和充分的指导，确定学生主持人，尽量将活动全权交给学生组织开展，教师提供必要的帮助和把关。 （二）小组领取任务，并结合任务示范，明确任务要求和操作方法。 必做任务：提供朗诵视频，给学生参考，要求全体组员参与，可用ai 查找合适的朗诵背景音乐或背景图。 小组选做任务： 任务一：看单元研习任务三的示例 任务二：课件或者视频形式展现小组成员思考。 示例：近日读到一篇报道，湖南人民广播电台在播出"我心目中的爸爸妈妈"节目后，一个月内收到500多封孩子的来信，竟有百分之九十的孩子表达了对父母的不满。父母为儿女费尽了心思，却得不到孩子的理解，岂不可悲？我国的传统美德孝道在我们的学生中几乎丧失殆尽，不能不引起重视啊！孝敬父母已经不只是一种家庭美德，更关系到一个人，一代人以至一个民族一个国家的素质。看到社会变迁对儿女与父母关系的影响，看到由于社会疏离现象的加剧导致的"孝道"衰减，我们不能不想到李密在祖母病重时"刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离"的感人孝心。 任务三：课件或者视频形式展现小组成员思考。 示例：“或投诸怀抱，悟言一室 ... ...
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