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课件网) 在初中阶段，我们就已经接触过艾青 的诗歌，像那首《我爱这土地》, “为 什么我的眼里常含泪水 因为我对这土 地爱得深沉 ……" 艾青用质朴而炽热的 文字，让我们感受到了他对祖国土地深 深的眷恋和对侵略者的愤恨。 今天，我们将走进他的另一篇经典之 作《大堰河———我的保姆》。 导入 艾青诗选 艾 青o 王家新O 迟编 人 A 态 北 下名一 艾青诗选 大堰河 — 我 的 保 姆 艾 青 艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一 颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除本文 外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》 等。 1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为 参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以危害民国 紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被 捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如 诗人所说： 我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了 关系，我自然而然地接近诗。 他开始大量写诗，托人 带出发表。 作者简介 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后， 一个 算命先生说他命中“克"双亲。于是，艾青一出生就被寄养在一位叫"大叶荷” (“大叶荷"就是题目中的大堰河，为误写)的贫苦农妇家里。艾青在“大堰河”家 里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，不准称自 己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾 青后来说过他“从小就等于没有父母",只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱 着她的乳儿，给了他温暖的母爱。 诵读诗歌 听朗诵，正读音，标注节号，自由诵读诗歌，感受情感。 大堰河 ( yàn ) 青 苔 ( tái) 虱子 ( shi) 恒 怩 ( niǔní ) 凌侮 ( wǔ) 瓦 菲 ( fei) 荆 棘 ( jí) 火 钵 ( bō ) 麦糟 ( zāo) 咒 语 ( zhòu ) 典 押 ( yā) 掐 ( qiā) 碾过 ( niǎn ) 团 箕 ( jī) 飘泊 ( bó ) 檐 头 ( yán ) 灶 火 ( zào ) 牌匾 ( biǎn) 冰 屑 ( xiè) 叱 骂 ( chì ) 课堂任务：在《大堰河———我的母 亲》这首诗中，多种人称交错出现， 人称的变化会带来叙述场景的变化， 有利于感情的抒发。 诵读诗歌，关注人称变化，体会作 者情感。 任务一：诵读诗歌， 圈画人称，关 注时间节点，划分诗歌结构。 课堂任务 今天的雪让我想起了大堰河(1-3) 回忆大堰河对我的爱(4-8) 回忆大堰河逝世(9-11) 如今对大堰河的赞美(12-13) 第一节：我-她 第二节：我-她-你 第三节：我-你 第四节：你-我 第五节：我-你 第六节：我 第七节：她-我 第八节：她-他 第九节：她 第十节：她 第十一节：她-我-你 第十二节：你-我 第十三节：我-你 第一节：我-她 第二节：我-她-你 第三节：我-你 第 四 节 ：你-我 第 五 节 ：我-你 第六节：我 第七节：她-我 第八节：她-他 第九节：她 第十节：她 第十一节：她-我-你 第十二节：你-我 第十三节：我-你 多了“你” “你” “我”转换 “你”消失 出现“他” 由“她”到 “我” “你” 任务二：深入文本， 选择其中的 一 处变化进行赏读， 把握作者的情感。 观察每一节的人称变化 第 1 节 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大 堰 河 ，是我的保姆。 第 2 节 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 “她”是冷静客观的旁观者视角 来介绍大堰河低微的出身，描摹 其悲惨命运，没有名字，没有家， 地位低下，使读者对大堰河产生 同 情 。 第三人称向第二人称悄然转换， 便于直接抒发诗人对大堰河的感 激、思念之情。 “ 大 堰 河 ，是 我的保姆。” ... ...
