中小学教育资源及组卷应用平台 第19课 紫藤萝瀑布 第1课时 教学设计 【素养目标】 1.积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等重点词语。 2.反复朗读描绘紫藤萝繁盛的句段，初步感知藤萝花之美。（重点） 3.分析精妙的语言，学习作者描摹紫藤萝之美的方法。（重难点） 4.领会作者寄托在紫藤萝上的“志”，理解作者对生命的感悟，学习正确对待生活的坎坷，乐观积极面对生活的态度。（难点） 【课时安排】2课时 第1课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 整体感知 理清思路 任务三 赏·花之美 任务四 悟花情·感哲理 任务五 学习写法 研读语言 任务六 拓展·写花之歌 【教学过程】 【新课导入】 同学们，请闭上眼睛想象：如果春天的脚步有颜色，你觉得它是什么颜色的？有人说是新绿的，有人说是粉红的，而在作家宗璞的眼中，春天是流动的淡紫色。 今天我们要走进一条“紫色的瀑”，它不在深山里，而是绽放在一株历经沧桑的藤萝上。这花瀑中藏着生命的密码———为何枯萎的老藤能涌出如此绚烂的花海？为何说每一朵花都是“张满了的帆”？让我们带着疑问，去触摸文字里的芬芳。 任务一 知识积累（预习检测） 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 【作者简介】 宗璞，原名冯钟璞，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。 宗璞散文文字优美，记录了从二十世纪五六十年代到本世纪初作者的所见所闻所感，变化的是作者笔下日新月异的祖国，不变的是作者温婉恬淡的文字与对美的热爱。同时，宗璞散文虽从生活细微之处出发，却不乏大气磅礴之势，恬淡之外更添了几分气势。 【背景链接】 出处：本文选自《铁箫人语》（春风文艺-出卷网-1994年版）。 时间：文章写于1982年5月。 缘由：当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 【字音字形】 多音字 【串句记忆法】在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷嚷（ rānɡ rɑnɡ ）声，直到很晚，喧嚷（ rǎnɡ ）声仍不断。 形近字 【形旁辨字法】一人（亻）伫（zhù ）立在树下，钱财（贝）贮（zhù）存在银行。 【理解词语】 任务二 整体感知 理清思路 听朗读，圈点勾画，理清写作思路。 点击播放视频 听朗读，圈点勾画，理清写作思路。 要求： (1)用蓝笔（“_____”）勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句； (2)用红笔（“_____”）勾画出“我”所做或所想的语句； (3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。 听朗读，圈点勾画，理清写作思路。 行踪 停住脚步———伫立花前———加快脚步 做/想 赏花———忆花———悟花 （1—6） （7—9） （10—11） 小结 紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者。 “我不由得停住了脚步”，紫藤萝瀑布的“盛”留住了作者的脚步。 作者驻足静静欣赏，由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，后来园中紫藤花架也都被拆掉，改种了果树。 最后，作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 任务三 赏·花之美 悬念：紫藤萝究竟有多美，竟能让作者不由得停住了脚步。现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。 阅读1—6段，并思考下列问题。 1.作者停下脚步的原因是什么？ 2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？ 3.作者是按什么顺序来写紫藤萝的？ 4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的？ 1.作者停下脚步的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
