第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 九年级 学期 秋季 课题 第5课 罗马城邦和罗马帝国 教学目标 1.通过绘制罗马年代尺，了解罗马发展历程，培养学生历史时空观；(时空观念) 2.通过阅读教材和图片，学生能够在地图上找到罗马并学会分析地理位置带来的影响；（史料实证，历史解释） 3.通过观看图片和史料，认识、理解《十二铜表法》；(历史解释) 4.通过史料分析、小组讨论，找到罗马帝国衰落的原因，认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。(史料实证、唯物史观) 教学内容 教学重点： 《十二铜表法》的内容和意义 教学难点： 罗马帝国灭亡的原因 教学过程 一、导入新课 同学们，大家好，今天我们一起学习第5课，罗马城邦和罗马帝国。说到罗马，论智慧罗马不如希腊人，论财富罗马不如迦太基，为什么是罗马声名远扬？ 你常常听说的条条大路通罗马又是什么意思吗？ 条条大路通罗马说明了罗马的交通发达，也就意味着罗马的综合国力十分强大。但是你知道吗？古罗马原只是意大利的一个小城邦。这个小城邦是如何发展成条条大路通罗马的？我们今天一起来学习一下吧！ 这是我们今天的学习目标，需要大家绘制罗马年代尺，了解罗马的发展历程。大家也要学会在地图上找到罗马，并学会分析地理位置带的影响，通过观看史料。认识理解12铜表法，通过史料分析、找到罗马帝国衰落的原因，认识到罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。 新课讲授 阅读书本P21-25，自主绘制年代尺。 （一）、罗马城邦和罗马共和国 思考1：罗马城邦是如何建立的？书本上提到一个神话传说--母狼乳婴，在书本的21页和22页。虽然说神话故事不是真实的，但在一定程度上还是能够说明罗马是一个宜居的城市。你能从地图中说明这一点吗？ 提示：p21-22的《相关史事》及图片； 罗马位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。公元前1000年，众多民族迁移这里，形成许多城邦。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。 公元前1000年，众多民族迁移这里，形成许多城邦。据传说，罗马城邦最后一个国王统治残暴，引起人民的不满，终于揭竿而起，推翻了君主制。以后为了防止再次出现残害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制，所以，公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。 思考2：在罗马共和国中，罗马共和国的权力是怎样运行的？请你用横线划出来。除此之外，为了维护统治，执政者颁布了什么法律？有什么意义？ 材料一： 提示： 罗马共和国由元老院、执政官和公民大会来进行管理，权力最大的是元老院，执政官是处理日常政务的，公民大会是形式上的权力机关，与上节课学到的希腊并不一致。除此之外，还有保民官来维护平民的利益。也正是由于保民官的推动，罗马颁布了第一部成文法--《十二铜表法》 从材料中我们可以看出： 第3表，第3条：债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死。 第5表，第3条：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 说明了《十二铜表法》在保护个人财产。 第9表，第1条：不得为任何个人的利益，制定特别的法律。 在在一定程度上体现了公平公正，维护了平民的利益 第11表，第1条：贵族和平民，不得通婚。 第8表， 第3条：折断自由人的骨头的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。 这里可以说是很明显的体现了贵族，或者说，奴隶主阶级的意志。 从以上材料可以得出，这部两千多年前的《十二铜表法》有一定的局限性，也有它的进步性。局限性则在于它维护奴隶主阶级的权益；而进步性在于它对贵族滥用权力作了一些限制，一定程度上保护了平民的利益；也是罗马法治建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学 ... ...