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课件网) 不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。 ———荀子《劝学》 第一课时：学习目标 1.识记“卿”、“邪”等字音形义及司马光、《资治通鉴》简介。 2.朗读课文，结合课下注释疏通文意，识记“古今异义”词及一词多义。 3.学习规劝的艺术———善劝，明白后天学习的重要性等。 司马光：字君实，也称涑（sù)水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家、史学家。他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》,著有《司马文正公集》《稽古录》等。 史学两司马：北宋司马光、西汉司马迁 史学双壁：《资治通鉴》《史记》 绍 介 者 作 绍 介 品 作 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 历史散文的三种体例： 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。代表作：《左传》《资治通鉴》。 国别体：以国家为单位,分别记叙历史事件。代表作：《战国策》。 纪传体：以人物活动为中心记载历史,就是为人物立传。代表作《史记》《三国志》。 绍 介 景 背 本文选自《资治通鉴》卷六十六。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大 的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。208年与刘备联合大败曹操于赤壁，229年称帝于武昌。 吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀死关羽后，吕蒙不久病死。 鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。 鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。 朗读课文,读准字音，注意节奏和断句。 初，权/谓吕蒙曰：“卿qīnɡ/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂qǐ欲卿/治经/为博士邪yé！但当/涉shè猎，见/往事耳。卿/言多务，孰shú/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更gèng/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂suì拜蒙母，结友/而别。 朗读课文，借助课下注释疏通文意。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！ 当初。 对……说。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之 间也以“卿”为爱称。 推托。 事务。 当道，当权。 古时王侯的自称。今义：孤单，孤苦。 研究儒家经典。 经，指《易》《书》《诗》 《礼》《春秋》 等书。 专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。 语气词，同“耶”。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！” ... ...
