12《 总也倒不了的老屋》 第一课时教学设计

《总也倒不了的老屋》 教学目标： 1.能试着边读边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活实际进行预测。 2.懂得预测要有一定的依据，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 3.阅读课文1-10自然段，理解内容，初步感悟老屋的形象。 教学重难点： 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 教学过程： 一、游戏猜动物，导入“预测” 孩子们，上课前，我们来玩个小游戏，怎么样？根据提示猜猜图片里藏着哪个小动物。 PPT分别出示三幅图的提示，引导学生猜测，教师根据学生猜测的情况出示第二个、第三个提示或揭晓答案。（三幅图的小动物分别是：壁虎、狐狸、刺猬） 2.还想猜吗？刚才我们猜动物，猜动物不稀奇。接下来，我们来玩个新鲜的———（板贴：猜读） 今天的猜读就从一个童话故事开始吧。故事的题目是：《总也倒不了的老屋》（板贴揭题） 二、读题目，初识“预测” 1.你印象中的老屋是怎样的？教师相机出示一些补充图片，丰富学生的体验。 2.就是这样破旧不堪的老屋，题目里却说它总也倒不了，请你大胆猜一猜，它为什么总也倒不了呢？ 3.听听我们的学习小伙伴小米是这样预测的。（视频播放） 原来文章的题目可以帮助我们猜读。（板贴：题目） 三、听读故事，尝试“预测” 那到底是座怎样的老屋呢？听，故事开始了（录音出示第1自然段） 故事里的老屋到底有多老呀？ 你认为它会倒下吗？预测一下，说说理由哦！ （学生可能会联系题目也有可能会联系生活实际，随机板贴：生活经验） 像这样边读故事边猜想，就像在跟作者玩游戏，真有意思。接下来会发生什么呢？继续听。 3.听读第2.3自然段，继续预测。 （1）这小小的声音是谁呀？（板贴：小猫）它遇到了什么困难？ （2）老屋会答应它的请求吗？ 预设1：会答应的，联系题目《总也倒不了的老屋》。 预设2：会答应的，联系插图，图中的老屋非常慈祥。（课件超链接学习小伙伴的视频）（板贴：插图） 预设3：不会答应的，联系第一段老屋很老了，承受不住暴风雨的袭击。 请再读读第3自然段，到故事中去寻找老屋会/不会答应小猫的预测依据。 学生交流 小结：故事内容里的一些线索也可以帮助我们预测。（板贴：故事内容) 4.出示第4、5自然段，验证自己的预测 老屋是否答应小猫的请求了？哇！老屋真的答应了小猫的请求，愿意再站一个晚上，让小猫安全地度过了暴风雨的夜晚。小猫“喵喵”地感谢老屋呢！ 5.同桌分角色朗读，集体展示1-2组（齐读旁白） 6.品读收留老母鸡的部分，学习预测。 （1）（出示第6.7自然段）引读老屋的话：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时候谁来了？指名读老母鸡的话。 （2）老屋会不会答应老母鸡的请求呢？四人小组讨论：你们小组预测的结果是什么？依据是什么？请小组派代表交流发言。 我们小组预测老屋会/不会答应，因为 。 （3）学习小伙伴小米同学是怎么想的？在生活中，你有没有不耐烦的时候？ 是啊，我们的学习伙伴联系自己的生活体验，对下面的内容进行了预测。 阅读伙伴猜对了没有呢？（出示第8、9段） 预测就是这样，有时候预测的内容跟故事的实际一样，说明我们和作者想的是一样的；有时候，预测也会和故事实际内容不一样。 7.品读老屋说的话，根据故事的规律来预测。 （1）出示第10自然段，再次读老屋的话：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话怎么这么熟悉呀！这是老屋第几次说这句话？（第三次） （2）老屋三次说到这句话，老屋每一次说完这句话之后发生了什么？ （3）请你预测一下还会有哪些小动物请求老屋帮忙呀？需要什么帮助？ 同学们，你们有没有发现，我们这样一边阅读一边预测，好像在跟作者玩 ... ...