第二单元《雷雨》《哈姆雷特》课件（共34张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 雷 雨 ———曹禺 有人说，《雷雨》一天之内让三个人死掉、两个人疯掉的剧情未免让读者和观众太过紧张了，于是作者安排了“序幕”和“尾声”来舒解与安抚人们的情绪。关于“序幕”和“尾声”，你认为是加上好还是去掉好？ 我不愿这样戛然而止，我要流荡在人们中间还有诗样的情怀。《序幕》与《尾声》在这种用意下，仿佛有希腊悲剧一部分的功能，导引观众的情绪入于更宽阔的沉思的海。 序幕与尾声的发生地点是十年后的周公馆，而序幕与尾声中鲁侍萍倒在地上的场景也与第四幕结尾相似，并且尾声开始时，姊姊与弟弟的争执声又使观众们恍然发现时间轴再次回到了十年后的序幕，而全剧是以倒叙的手法来叙述这个家庭的悲剧。这种物理上的重合（场景、人物、配乐等）与细微的不同给人以一种恍惚感，使观众意识到时间的流逝冲淡了一切矛盾，而这种历史感，沧桑感，融合先前激烈的悲剧，让人在舒缓中唏嘘命运和人类的无可奈何。 老人 （低声）侍萍！侍－－ 　　姑乙 （向老人摆手，低声）让她走，不要叫她！ 　　 　　〔老妇至窗前，慢吞吞地拉开帷幔，痴呆地望着窗外。 　　 　　〔老人绝望地转过头，望着炉中的火光，外面忽而闹着小孩们的欢笑声，同足步声。中门大开，姊弟进。 老年周朴园苍凉孤独的形象与十年前傲慢蛮横的形象产生鲜明对比，让人们对于他的态度由愤恨转为同情怜悯，深刻了这一角色的形象，使其不单单局限于一个专治冷漠的形象，增添了人性。而此时的周朴园为了洗涤罪恶，追求心灵的安慰而选择了寻求宗教的帮助（将周公馆卖给教堂），这更使全剧的意义上升到了一个宗教的、虚化的境界。 周繁漪与鲁侍萍在序幕和尾声中作为两个“疯子”出场，营造了悬疑的氛围。首先两个人物并未出场，而是由尼姑甲、乙的对话而被提及（‘楼上有病人———这旁边也有病人’‘完了，她现在又睡着了’‘每到腊月三十，楼下的就会出来……’等），激发了姊姊与弟弟，以及观众的好奇心与恐惧。 教堂钟声、合唱、弥撒声等，拥有强烈的宗教感，令人产生虔诚之感的同时，在一种空灵的氛围中思忖人类的原罪与面对命运的无奈。 尼姑甲、乙 她们担任文章的叙述者，如果姊姊与弟弟能部分代表观众，那么她们则部分代表了作者。 在序幕时，她们作为初始信息的提供者，让观众了解了极少量的背景，留有的余地勾起了观众们的兴趣。而在尾声时，她们则负责阐述人物的命运，但由于她们不是作者，也不是观众，无法得知十年前事件的内幕，让观众对她们的此时叙述故事产生了一定的距离感，因此留有大量的留白，使得观众在无限遐想的同时，更感慨人类命运的渺小与微不足道，升华了全剧的宗旨。 他们作为探索者，与观众们站在同一立场，因此他们相反的行为（姊姊想知道，弟弟不想知道；弟弟产生兴趣，姐姐避而不谈）既渴望一探究竟，又害怕知道真相的心理起到了体现并引导读者观剧时矛盾的情绪的作用。 序幕快结束时，姊弟的冲突争执（‘我们去拉她一把’‘不，你别去’与‘不，你问她’，‘姐姐，你去问她’）营造了一种神秘又略带惊悚的氛围，将观众的情绪与好奇带向顶峰，而在此时开幕，使得观众更有兴趣投身与整个话剧的内容当中。 她们则负责阐述人物的命运，但由于她们不是作者，也不是观众，无法得知十年前事件的内幕，让观众对她们的此时叙述故事产生了一定的距离感，因此留有大量的留白，使得观众在无限遐想的同时，更感慨人类命运的渺小与微不足道，升华了全剧的宗旨。 曹禺说，“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”你能体会作者这份贯穿于全剧的悲悯情怀吗？ 　　1564年4月26日他出生了，默默无闻。1616年 ... ...