Unit 4 Have fun after class Cartoon time 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以介绍课后活动为背景，开展语言学习活动。主要学习询问某物位置的句型和方位介词的含义和用法，理解并且运用核心句型“Where is… It’s in/on/under…”来询问和表达物品的位置，根据情境正确选用适当的介词来描述位置，并且能够积极参与课后活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，学会用方位介词谈论位置，并养成良好的乐于参与课后活动的习惯。 本课时会学习运用“Where is… It’s in/on/under…”这个句型来谈论物品的位置, 引导学生学习运用表示不同方位的方位介词。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“课后活动”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，做一做，说一说等教学活动中学习用英语谈论方位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生们的语言综合运用能力。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为日常对话，内容为小老鼠Bobby和他的朋友们课间在外面玩纸飞机的游戏，纸飞机飞的很远，他们不断描述纸飞机飞到了哪里。在描述的过程中，理解方位介词的含义和用法。 【Why】 通过学习贴近学生日常生活和活动的话题，学生学会了如何描述物品的位置，正确使用方位介词in, on, under等。 【How】 这篇对话是比较典型的日常生活对话，涉及询问方位的句型“Where is… It’s in/on/under…”。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过观察图片细节来了解故事的背景、发展与结果等。 2. 在故事情节中理解重点句型“Where is… It’s in/on/under…”并且在具体语境中进行操练和运用。 3. 理解方位介词的含义与用法，能够在实际生活中尝试描述实物位置。 4. 乐于参加课后活动，乐于与他人交往，善于沟通与解决问题。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过观察图片细节来了解故事的背景、发展与结果等。 2. 在故事情节中理解重点句型 “Where is… It’s in/on/under…”并且在具体语境中进行操练和运用。 3. 理解方位介词的含义与用法，能够在实际生活中尝试描述实物位置。 【难点】 理解并正确使用方位介词描述物品的位置，养成乐于参加课后活动，乐于与他人交往，善于沟通与解决问题的良好习惯。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活已知，为新课学习做铺垫。（5 mins） 呈现纸飞机图片，引出并描述纸飞机的位置，活跃课堂氛围，激活学生已有知识，引导学生根据场景理解方位介词的含义，通过思考在哪里可以玩纸飞机，引出课间活动话题，为新课学习做铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 Look and say 引导学生在场景中初步感知方位介词和含义和询问物品位置的句型。 学习理解之感知与注意 观察学生观察图片及回答问题的表现，给予鼓励或帮助。 Think and say 询问学生在哪里可以玩纸飞机。 学习理解之感知与注意 观察学生观察图片及回答问题的表现，引导学生明确游戏要在课间或课后活动时，在户外进行，而不是在教室里，继续关注规则意识的培养。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，引出纸飞机话题，激活学生的生活已知，顺利引入新知识的学习。 环节二：呈现对话语篇，获取语篇基础信息，梳理相关知识，内化语言。（20 mins） 通过观察对话图片，根据图片提示回答问题，感知语篇内容，获取语篇基础信息，进一步理解表示方位的介词和询问方位的句型，内化语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 Guess and say 呈现Bobby和朋友们的图片，猜测： How do Bobby and his friends have fun after class 学习理解之获取与 ... ...
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