部编四下第四单元大单元教学设计 体会名家情 感表达方法 ———制作我的动物明星手册 人文主题：名家笔下的动物 语文要素：◎体会作家是如何表达对动物的感情。 ◎学写自己喜欢的动物，试着写出特点。 四下第四单元单元概览 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不 相同，但都表达了同样的情感———对动物真正的喜爱和真诚的赞美，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出，进而感受人与动物和谐 相处的美好意境，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。 阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。本组课文意在带领学生走近名家 笔下的动物，初步学习作家是如何表达对动物的感情的，产生写自己喜欢的动物的兴趣。 单 元 教 材 分 析 根据义务教育语文课程标准（2022 年版）》对于第二学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量” 的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能 力、梳理与探究能力等。 维度 学段目标、任务群、学业质量要求 核心素养指标 积整理积累的成语典故、中 养成主动识字的习惯，有独立识字的能力； 华文化名言、短小的古诗词和新 能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形 鲜词语、精彩句段等，认识中华 课识字与写字 体美； 传统文化的思想。在语言积累运 标 感知汉字形、音、义之间的联系，感受汉字的文化内涵。 用中，发现、感受语言的表现力 和创造力。 分 1.体会文章的思想感情，把握文章的主要内容，能根据自己的阅读理 感受大自然的奇妙与美好， 析 解提出问题。 感受纯真美好的童心。尝试发现 2.能感受作品中人物形象，分析、评价人物，关心人物命运。 大自然的奥秘。 精读 3.阅读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文 多角度体会人物品质和童 大意，体会诗歌表达情感。 话中人物真善美。 阅读与鉴 4.阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。 体会诗歌表达形式。 赏 5.阅读童话，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 1.学习略读，粗知文章大意。 积累阅读经验，丰富精神世 泛读 2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 界。 课外阅读量不少于 20 万字。 有节奏、有情感朗读文章与 朗读 正确、流利、有感情地朗读课文。 古诗文。 1.背诵课文中优美片段。 认识中华传统文化蕴含的 背诵 2.背诵优秀诗文 50 篇（段），注意语调、韵律、节奏等，体会内容和 思想，尝试在写作中运用。 情感。 1.学习用口头或者图文结 合的方式创编儿童诗和有趣的故 1.写想象作文，内容清楚具体。 事，发展想象力。 2.尝试创作诗歌。 表达与交 2.运用积累的成语典故、中 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 流 华名言、新鲜词语、精彩故事等， 4.多方面描写人物，体现人物特点。 丰富自己的语言。 3.表达有顺序，有一定速 度 。 1.在实践活动中，学会合作、整理。 在日常学习和生活中，能记 梳理与探 2.能有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问 录、整理、交流自己发现的问题 究 题。 和思考，学习辨析、质疑、提问。 本单元是名家笔下的动物，语文要素“体会作家是如何表达情感的”，这一要素是在第一单元“初步体会课文表达的情感”的基础 上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所要表达的情感，还要关注作家是如何表达的；习作要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。 和以往描写动物的习作不同 ... ...
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