4.3精读引领课13《猫》教学设计

精读引领课备课设计 课题 动物明星风采———《猫》备课设计 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 《猫》是统编教材四年级下册第四单元的第一篇精读课文。文中,老舍先生细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情。本单元的语文要素是"体会作家是如何表达对动物的感情的”。这是在“初步体会课文所表达的思想感情”的基础上提高了要求,学生既要体会情感,又要关注如何表达。所以，本节课旨在通过各种教学手段让学生习得作者表达的方法,进而用于实践。 以下是课文脉络图。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。学生没有接触过明贬实褒的写作手法。 1.在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画较多，结构复杂，比较难认或难写，例如“屏”“蹭”“殃”等字。 2.学生们虽在实际生活中看见过猫，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。 1.在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2.通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3.通过提前安排学生搜索关于猫的资料，对猫的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。生活经验猫对于学生们来说并不陌生，大部分学生通过图片、视频对猫对猫这个形象有了初步的观察和认知。大部分学生没有真正亲身接触过猫，未进行过多的观察和细心的体会，不太能了解猫的特点。策略经验四年级的学生有一定的理解和分析课文的能力，也能够在朗读过程中体验情感，还要求学生在写话和写段的基础上写文。通过与课后链接两位名家笔下的猫，画出作者喜爱猫的句子，小组讨论，谈谈体会。 动物明星风采 我们学校将举办动物明星展示会，并开设动物明星写作专栏。希望你能用上作家的写作妙招，写出你所喜爱的小动物的特点，你的优秀作品将在学校宣传栏展示。今天我们就先跟着老舍先生学点技巧，一起走进他的作品《猫》。 评价内容自评互评师评能在文中找出最能概括猫特点的句子能完成共学单中的填空能找出体现作者非常喜欢猫的地方，并批注自己的体会能阅读更多关于猫的文章，体会不同作家对猫的喜爱之情 环节 学教活动 评价标准 环节一 梳 理 脉 络 初 遇 萌 宠 （目标1） 任务1：梳理脉络 初遇萌宠 活动1：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 “屏息凝视” 【解释]屏(bǐng)息:忍住、控制住呼吸。指全神贯注地看，连大气都不敢出。 “枝折花落” 【解释]折(shé):断。指枝条断了，花儿落了。 问：猫能屏息凝神，也能弄得枝折花落，作者对猫的感情是什么样的 (喜爱、喜欢) 活动2：默读课文，在文中用横线画出最能概括猫特点的句子。 ·猫的性格确实有些古怪。 ·满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 活动3：教师小结，梳理脉络。 现在我们明白了，老舍先生笔下的猫，不论它是古怪的，或是淘气的，老舍先生都觉得它们是可爱的。 评价标准星级读好易错音、多音字读好句子，抑扬顿挫字正腔圆，语句流畅 环节二： 细 探 文 章 析 法 致 用 （目标1，2） 任务2 细探文章 析法致用 活动1：学生默读课文，完成共学单。 1.猫的性格实在有些古怪，古怪在哪儿呀 阅读 2-4段，圈一圈体现猫古怪性格的词语，完成共学单中的填空。 活动2：体会感情 引出妙招 思考:猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗 (不讨厌) 引出写作妙招:从字面上看，作者好像并不喜欢这些 ... ...