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课件网) 语文部编版 七年级下册 第四单元 第17课 短文两篇之《爱莲说》 周敦颐 新课导入 在冰心的散文诗《荷叶·母亲》中，作者以红莲自比，把荷叶比作母亲，赞美了无私、伟大的母爱。而宋朝大儒周敦颐赋予了莲不同的象征意义。今天，就请同学们一起走进《爱莲说》，感悟“莲”不寻常的内涵。 学习目标 1、朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。 2、品读课文感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。 3、体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。 作者简介 任务一：基础闯关·识记字词和文常 周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，道州营道（今湖南道县）人，北宋文学家、哲学家。 因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为”濂溪先生“。他是宋明理学的开山鼻祖，与邵雍、张载、程颢、程颐并称北宋五子。 著有《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编为《周元公集》）。 写作背景 公元1072年，周敦颐来到江西，创办了濂溪书院，从此开始设堂讲学，收徒育人。他将书院门前的溪水命名“濂溪”，并自号“濂溪先生”。因他一生酷爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。先生讲学研读之余，常漫步赏莲于堂前，凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之浑浊，于是写下了著名的《爱莲说》。 淳熙六年（公元1179年），朱熹调任南康知军，满怀对周敦颐的仰慕之情，重修爱莲池，建立爱莲堂，并从周的曾孙周直卿那儿得到周敦颐《爱莲说》的墨迹，请人刻之于石立在池边。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 知识链接 本文题目是《爱莲说》，“说”是古代的一种文体，请观看下面视频解说，了解这种文体。 “说”是古代一种 性文体，大多是就一事、一物或一种现象来抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代 文有些相似。 议论 杂 任务一：基础闯关·识记字词和文常 预习检查 任务一：基础闯关·识记字词和文常 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓（ ） 亵玩（ ） 噫（ ） 颐（ ） 鲜有闻（ ） 隐逸（ ） fán yū zhuó lián màn xiè yī yí xiǎn yì 请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 整体感知 听读名家诵读，然后自由读一读，读准字音和停顿。 爱莲说 周敦颐（yí） 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃（fán）。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤（yū）泥/而不染，濯（zhuó）清涟（lián）/而不妖，中通/外直，不蔓（màn）/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵（xiè）玩焉。 予（yú）/谓菊，花之隐逸（yì）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫（yī），菊之爱，陶后/鲜（xiǎn）有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。 任务二：诵读积累·理解文意 整体感知 请同学们再读课文，结合课下注释和工具书，读懂课文大意，注意积累重点文言词句。 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。 我则唯独喜爱莲———莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得过分艳丽， 水 陆 草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱 菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 予 独 爱 莲 之 出 淤泥而不 染， 濯清 涟 而 不 妖， 多。 只。 沾染(污秽)。 洗。 水波。 过分艳丽。 助词，的 用在主语和谓语之间，取消句子独立性。 喜爱 表转折，却 我 任务二：诵读积累·理解文意 整体感知 请同学们再读课文，结合课下注释和工具书，读懂课 ... ...
