17 短文两篇《陋室铭》 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 17短文两篇 -《陋室铭》教学设计 【教学目标】 语言运用：知人论世，了解创作背景和文体知识。结合课下注释和工具书，了解文章大意，积累重点文言知识。 思维能力：诵读全文，读出本文的独特韵味，体会陋室不陋，了解托物言志的写作手法。 审美创造：感悟作者的情操，联系现实，了解文章的当下价值。 文化自信：理解托物言志的写法,学习作者安贫乐道的高尚情操，感受到传统文化中注重品德修养、追求内心富足的价值观魅力，从而增强对中国传统文化的认同感和自豪感。 【教学重难点】 重点：朗读课文，翻译积累文言知识，理解课文内容和作者的思想感情，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。 难点：理解托物言志的写法,体会作者复杂的情感与精神境界。 【教学过程】 一、故事导入，知写作背景 刘禹锡因为热心支持王叔文政治革新，得罪了当朝的权贵宠臣，被贬到今天的安徽和县当通判。和州知府看到刘禹锡得罪了不少权臣，又不得势，就有意给他小鞋穿。按照当时的规定，通判应该住衙门里三间三厦的屋子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡十分高兴，并欣然在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”不仅抒发了自己对这三间小屋的喜爱，也表明了自己的心态。 这举动可气坏了策知州，他命令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调到城南北，面积由三间减小到一间半，想看看他如何再观白帆。这一间半小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然命笔，又写了：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”仍旧在这一间半小屋里读他的诗，写他的文。策知州见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。他和书丞商量好久，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。猜猜这次刘禹锡写了什么？是的，激怒愤慨之下，刘禹锡如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人刻碑立于大门之外！今天我们一起走进《陋室铭》。 二、检测预习，夯课文之基 解题，了解作者 (1）“铭”，是指古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。 (2）作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。 三、朗读课文，读铭文之味 活动�———朗读课文，读出韵味 1.朗读没有标点的课文，说说初读感受 教师小结断句方法:看名词代词定主语、宾语；看语气词在句首、句末；看对话标志找“云、曰”；看句式助断句 2.自由朗读，读准字音，读清节奏 划分节奏:主谓之间优先划分 如：山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。 苔痕/上阶绿，草色/入帘青。 3.男女对读，总结特点 出示： 男：山不在高，有仙则名。 女：水不在深，有龙则灵。 男：斯是陋室，惟吾德馨。 女：苔痕上阶绿，草色入帘青。 男：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 女：可以调素琴，阅金经。 男：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 女：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 合：孔子云：何陋之有？ 学生总结铭文的特点：篇幅短小，句式工整，以骈句为主，骈散结合，押韵。 学生找韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭 4.齐读课文，读出韵味 活动二———默读课文，疏通文意 1.默读课文，借助课下注释，结合已有的文言知识，翻译课文。 遇到疑难小组交流 教师指导学生省略句和倒装句的翻译 2.当堂检测: 多媒体出示： （1）解释字词 有仙则名 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 之 无丝竹之乱耳 何陋之有 （2）翻译句子 斯是陋室，惟吾德馨。 孔子云:何陋之有 四、精读课文，感陋室之雅 1、齐读课文，说说你觉得刘禹锡的陋室陋吗？ ... ...