省数学课题成果汇报

课件29张PPT。课题阶段性成果汇报 “数学活动课的教学实践与理论的研究” 所谓数学活动课，是指学生在教师的指导下，通过数学实验、数学讲演、数学游戏、数学活动等多种方式，调动所有感官以获取数学知识，体会数学乐趣的课程模式。 其主要特征：一是活动的自主性。学生可以根据自己的爱好和兴趣，进行自我设计、自我组织和自我评价。二是过程的实践性。要让学生在实践活动中动手动脑，通过实际操作和亲身体会获得直接经验。三是个体的创造性。每个学生可以进行大胆的想象、思维、探索和创新。四是形式的多样性。不同的活动内容，可以选取恰当的活动形式，充分激发学生的兴趣。 什么是数学活动课？ 一、课题的提出及研究本课题的理论及实践意义 虽然素质教育提了很多年了，由于考试的制度没有很大改变，很多学校课程仍然以升学为惟一的价值取向，开设的是有限的几门学科课程，音乐、体育、美术、劳技等科目往往被严重忽视，活动课程更是无人问津。近几年，我国开展了全面的教育体制改革以适应国际政治、经济、科技、教育竞争的需要。针对中小学教育存在的弊端，全国各地开展了教育实验，大胆进行课外活动的实验研究，并先后提出了课外活动、第二课堂等术语。但在这阶段，活动课程也仅被视为学科课程的延续和有益补充，处于“学科辅助”的地位。 数学活动课就是在这种背景下产生的,它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，真正体现了新课程新理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。 不过，目前以创新实践能力为核心的素质教育尚无有效途径，一方面新课标下的实验教材，虽有相当部分的活动课内容存在，但缺乏具体的活动方案及案例，使任教老师感到很难操作；另一方面由于评价的滞后，许多老师误认为可有可无，浪费课时，甚至视而不见，束之高阁。而这恰恰是培养学生数学的应用能力，大众化普及数学教育，全面提高学生综合数学素质，培养学生创新实践能力的良好阵地。 二、课题研究的内容和重难点 本课题研究的内容主要是在现代系统理论、学习心理学理论、初中数学课程标准和实施素质创新教育理论的指导下，着重研究初中数学课程标准要求的知识体系、要求和相互联系，加强对“数学活动课”的认识和探索、“数学活动课”教学设计的探索、“数学活动课”学习方式的研究、数学活动课的评价研究,还要注重学生的学习心理研究及培养学生的数学建模意识和撰写小论文的教学方法等研究。 认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形成的，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、观念及体验，实现教学相长和共同发展。同时也为活动课程的实施指明了方向，即通过引导学生主动活动来促进学生基本素质充分而各有特色的发展，而不是片面地强调为活动而活动、为竞赛而竞赛、为发展特长而发展特长。（一）加强对“数学活动课”的认识和探索 数学课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，强调解决问题方法的多样性、主动性、自主性的优点，进一步完善了数学学科教学体系，使数学学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，也融入了新课程的理念，更具有时代的气息。为此我们设计考虑如何在现代教育技术的环境下，充分发挥现代教育媒体的优势，为推广数学活动课提供一种更方便、更实用的教育实践环境。（二）“数学活动 ... ...