反应热焓变 教学设计

教学设计 课题 反应热 焓变 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本单元介绍的是热化学的一些初步知识，学生认识化学反应同时伴随物质和能量的变化，辨析体系与环境、反应热与焓变、常见的吸放热反应、从宏观物质的总能量和微观化学键的键能两个层面理解化学反应与能量的关系，知道化学反应的本质，即反应物分子的旧化学键的断裂所需要的能量和生成物分子新化学键的形成所放出的能量，定量讨论反应的能量变化，能定量的测定中和热，下面是本节的结构图。 学习者分析 已有知识：化学反应同时伴随着物质和能量的变化及其原因、常见的放热反应和吸热反应。 新知迷惑：体系与环境、反应热与焓变的关系，如何测定中和热？ 思维进阶：从定性到定量研究酸碱中和反应的热效应。 学习目标确定 1.通过阅读课文，辨析体系与环境、反应热与焓变的概念。 2.能从宏观和微观两个角度建构模型，并解释反应热产生的原因，能解释中和反应反应热的测定原理。 3.能根据实验中测定并记录的数据计算反应热，以氢气在氯气中燃烧为例依据键能计算ΔH。 学习重点难点 重点：反应热、焓变的含义；中和热的测定 难点：焓变、ΔH的“＋”与“－”的理解与应用、中和热的测定 学习评价设计 学生能辨析体系与环境、反应热与焓变的概念。 2.学生能从宏观（反应物和生成物的总能量）和微观（反应物和生成物的总键能）角度区分放热反应和吸热反应；能分辨常见的放热反应和吸热反应。 3、学生能定量对中和反应进行反应热的测定，能对实验结果作出分析，学生能依据键能进行焓变的计算。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（真实情境）教师活动1 中国航天技术世界闻名，其中火箭推进剂的发展功不可没。学生活动1 讨论并汇报 【问题】：火箭推进剂的选择要考虑哪些问题？ 【预期理解】：能量高、排烟少、污染轻活动意图说明： 1.学生了解化学为推动社会进步作出巨大贡献。 2.学生化学反应同时伴随着物质和能量的变化且不同的化学反应的能量不同。环节二：反应热 焓变新知学习任务一：反应热及其测定教师活动2 1：【概念辨析】阅读课文，说出什么是体系和环境、什么是反应热？ 2.【探究中和反应反应热的测定】 以酸碱中和反应为例，分析如何精确测定中和反应的热效应？ 反应物温度的测量t1。 ①用量筒量取50mL 0.50mol/L盐酸， 打开杯盖， 倒入量热计的内筒，盖上杯盖，插入温度计，测量并记录盐酸的温度(数据填入下表)。用水把温度计上的酸冲洗干净，擦干备用。 ②用另一个量筒量取50mL 0.55mol/L NaOH溶液， 用温度计测量并记录NaOH溶液的温度（数据填入下表）。 3.【数据处理】 取盐酸温度和NaOH溶液温度的平均值记为反应前体系的温度(t1)。计算温度差(t2-t1)，将数据填入下表 学生活动2 1.汇报（问题1）小组成果。 【预期理解】： 体系(系统)：试管中的溶液及发生的反应等。 (如图中的盐酸、NaOH溶液、以及发生的中和反应：HCl+NaOH=NaCl+H2O) 环境：与体系相互影响的其它部分(如试管、空气等) 反应热：在等温条件下，化学反应体系向环境释放或从环境吸收的热量，称为化学反应的热效应，简称反应热。 2.思考以下问题，建立测定反应热的思维模型。 【思考讨论1】 （1）测量哪些数据？ （2）如何利用数据计算反应热？ （3）如何提高实验的准确度？ 【预期理解】： （1）反应前后盐酸和氢氧化钠溶液的温度 （2）Q=c﹒m﹒Δt （3）尽量减少体系与环境的热交换 【思考讨论3】填写实验数据，对实验数据进行处理。计算中和热。 活动意图说明 1.通过实验探究，理解实验原理，培养实验探究能力和实事求是的科学态度 2.实验设计合理，操作性强，能小组合作规范的完成实验，并得出相应结论任务二：反应热 ... ...