4.3 土壤与植物生长 第一课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第一节 土壤与植物生长 课时 第一课时 学习目标 目标类型/目标行为5.生命系统的构成层次 5.4生物体具有一定的结构层次7~9年级：①描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。 科学观念：描述植物根的形态特征及根的功能；辨认和观察绿色开花植物根的结构，说出其功能。 科学思维：通过观察生活中植物的根，培养比较与分类的科学思维。 探究实践：通过观察实验，培养学生的观察能力和分析能力。 态度责任：通过对植物根的探索，培养学生学习的热情，激发其对自然界的好奇心和探索欲。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 学生在小学科学课程中已经接触过一些植物学的基本知识，如绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成，还有植物的分类、光合作用等。学生对“根”这个概念有一些基本的感性认识，但缺乏系统的科学知识。大多数学生对植物和自然界的奥秘感兴趣，特别是通过观察和实验来探索植物的生长过程。因此宜设计一些简单易行的实验，如观察不同植物的根系，让学生动手操作，亲身体验。在观察实践过程中，引导学生观察、记录和分析，培养他们的观察能力和科学思维。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本节课是七年级下册第4章第3节《土壤与植物生长》的第一课时，旨在帮助学生了解植物根系的基本类型、结构、功能及其与环境的关系。教材从生活中容易接触到的植物的根出发，通过探索活动，帮助学生认识它们的根的形态结构，并按照形态对不同植物的根进行分类，然后分析植物的根对植物的意义，探索分析根的分布与哪些因素有关， 形成生物体的结构与环境相适应、进化与环境相适应以及生物多样性的科学观念。通过本节课的学习，学生将掌握植物根系的基础知识，并培养观察、实验和分析的能力，为后续深入学习根的功能作铺垫。 教学过程 学习任务① 创设情境，设疑铺垫 学习活动 根据同学们的观察活动，谈一谈 教学活动 学生观察生活中常见植物的根 有什么发现或者感想。日常学生分享观 系，用图画、照片或者视频等形式记录， 察的体验，观察到根生长环境的差异、 记录采集的植物名称、采集地点、根的 根形态结构的区别等。 特点等。如果条件允许，可以准备一些 你们想知道这些都是为什么吗 我们今天 常见植物的根先进行培养，再带入课堂 就来学习植物的根系。 分享交流。 提醒学生注意安全，并爱护花草树木， 观察后将植物种回土壤中。 过程诊断 让学生通过课前观察活动，一方面提前亲眼看到植物的根的形态，也能让学生认识到不同植物的根之间的差异，以及同一类植物在不同环境中的根也是有区别的。另一方面创设认知冲突，引入新课教学。 学校任务② 探索根的作用 学习活动 展示资料：植物根的总表面积可 教学活动 展示植物的进化历程，对比低等 达茎和叶的总表面积的一百多倍，比如山 水生植物和高等陆生植物的结构差异。 坡上的枣树一般高3~4米，但它的根垂直 结合高等陆生植物的结构特点，说一说根 深度可达10多米；一株小麦的须根有7 对于植物的意义。 万多根，如果把它的根全部加起来，总长 植物的根虽然形态有差异，但是作用都是 度可达20千米! 相似的，都能起到固定和吸收等作用。 过程诊断 学生在小学科学课程中已经接触过一些植物学的基本知识，所以对根的作用有一定的认知，在学习了植物的分类以及植物的进化历程后，再去对比了解高等植物的根的结构，可激发学生已有的知识，强化结构与功能相适应的观念。 教学过程 学习任务③ 对比分类不同植物的根 学习活动 请一名同学到台前进行分类，并 教学活动 取带根的大豆、青菜、水稻和葱的 ... ...