4.3 土壤与植物生长 第二课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第一节 土壤与植物生长 课时 第二课时 学习目标 目标类型/目标行为5.生命系统的构成层次6.生物体的稳态与调节 5.4生物体具有一定的结构层次7~9年级：①描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相应的功能；辨认和观察绿色开花植物根、茎、叶的结构，说出其功能。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存7~9年级 ：①描述无机盐和水对生命活动的作用，说出植物体对无机盐的吸收、运输过程，说出植物体对水分的吸收利用和散失过程。 科学观念：认识根尖各部分的结构以及相对应的功能，形成结构与功能相适应的科学观念，理解根尖细胞吸水和失水的原理。 科学思维：通过探索根吸水的部位和条件等，能分析实验，并基于证据和逻辑，阐述自己观点的合理性，培养归纳与概括、分析与推理等科学思维。 探究实践：通过探索活动培养学生的观察能力和分析能力，通过对根尖结构的观察和细胞失水实验的微观呈现，培养学生的分析总结能力。 态度责任：通过对常见植物一些生命活动的分析，让学生再次体会科学的生活化，学习观察与实验的科学方法。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 本节课需采用大量的展示与实验，帮助学生逐步深人地理解植物根的结构以及吸水的部位和原理。在学习过程中，学生能够较容易地观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及一些比较生疏、抽象的概念，如溶液、浓度等。所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。对于这些概念，学生在小学时有过一定的接触，只是不能准确地进行描述，所以可以利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析并得出结论。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本节课是七年级下册第4章第3节《土壤与植物生长》的第二课时，从植物根与土壤的联系的学习过渡到后面植物茎的学习。教材通过探索活动认识根尖是植物吸水的主要部位，并观察认识根尖的结构，以及通过实验探究帮助学生了解根吸水和失水的原理，把抽象的内容转化为具象的现象，让学生由浅入深地学习，并能够举一反三。 这一节内容的学习使学生弄清水分进人植物体的来龙去脉，为以后学习叶、茎等器官的水分输导打下基础。 教学过程 学习任务① 探索活动，寻找根吸水的主要部位 学习活动 根主要的作用是吸收水分，那么 教学活动 培育玉米、小麦、绿豆、大豆 根吸水的主要部位在哪里呢 如何设计实验 等常见植物的种子，直到它们长出较长 验证你的猜想 的根，并记录种子萌发的过程。将培育 选取4株生长旺盛、带有绿叶和根系的小 成功的种子带人课堂。 麦幼苗，随机分成A、B两组。将A组的 对于在培育过程中遇到的一些问题或者 2株小麦植株所有根的尖端剪去3mm~5mm 发现进行分享，展示培育过程的一些照片 (即根尖),并在切口处涂上石蜡； 或者视频，让学生谈一谈观察种子的萌发过 B组不做处理，如教材图4.3-4所示。 程的感受。 过程诊断 通过让学生参与设计实验来培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，同时能迅速地将学生带入实验情境中，激发学生对根吸水部位探究的兴趣。 学校任务② 宏观观察，初步划分区域 学习活动 使用放大镜观察植物的根尖。 教学活动 根尖是吸收水分的主要部位， 用镊子将植物幼苗放置于黑色卡纸上，肉眼 说明根尖是生长、分化、吸收养料最活 观察根尖的外形和颜色等特征，接着使用放 跃的地方。那么,根尖里藏了什么奥秘 大镜按照一定方向对根尖的细节进行观察， 它有哪些结构能体现这些功能呢 让我 并记录下来。 们一起揭开它的奥秘吧! 观察根尖形态特征，由上至下大致可分为 在其下方一块区域是白色光滑的，再往下 四个区域。尖端上方一段区域长着浓 ... ...