《词七首·雨霖铃》教案(湖南省郴州市资兴市)

《词七首·雨霖铃》教案 教学要点： 1.精读《雨霖铃》，了解柳永及其婉约词的特点；感受词中浓浓的别离之情；掌握情景交融、虚实相生的写作特点。 2.通过解决文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 教学重点 　　1.了解词的韵律和章法的基本特点。 　　2.引导学生品味词的意境和语言。 教学难点 　　1.鉴赏词作的意境及采用的艺术手法。 2.领会每位作者在词作中流露的思想感情和词的不同风格。 教学过程： 复习：背诵《虞美人》 1.柳永简介 　　柳永（约980～约1053），原名三变，字耆卿，崇安（今福建崇安县）人。仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。早年屡试不第，一生仕途很不得意，生活穷愁潦倒，处世方面抱着一种玩世不恭的态度。他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼间，与教坊乐工和歌妓们交往，因而熟悉市民、歌妓的生活，并通晓乐律。他是北宋第一个专力写词的作家，由于他的生活环境及其他各个方面的条件，使他成为以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。 柳永对北宋词的发展有重要的贡献与影响。第一，他制作了大量慢词长调，使词从小令为主过渡到慢词占优势地位，从而为词容纳更多的内容提供了相应的表现方式。第二，他发展了词的表现手法，善于铺叙，善于运用白描，写景抒情密切结合，语言通俗易懂，音律和谐优美。柳永词对秦观等人都有影响，对后来的说唱文学和戏曲作家在曲辞创作上也有影响。柳词在宋元时期流传最广，相传当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”。有词集《乐章集》。 2、听课文朗读，感性理解 3、请一位同学朗读并作评价。 4、进行对比赏析阅读。 原文：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 改动：寒蝉凄切，夕阳西下，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟将发。执手相看泪眼，有千言叮咛。念去去千里烟波，乌云沉沉楚天暗。 （引导学生思考赏析之后，教师补充，再学生齐读课文上片。） 原文：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月。此去经年， 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说! 改动：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵梦醒何处 芳草地凄风冷月。此去经年， 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说! 5、找出主旨句：（伤离别） 别前：描冷落清秋之景 别中：描依依难舍之情 别后：抒孤苦寂寞之心 6、艺术手法： 融情于景的写法，虚实相济，巧妙的过渡。 7、背诵诗词。 8、拓展： 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 　　拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 赏析点拨： 这是一首怀人词。 这首词有以下几点需要我们特别注意。 一是上阕的情景交融手法的运用。“危楼”“细风”“黯黯”“草色烟光残照”这些景物无不营造着孤独凄冷的气氛，浸染着作者的离愁别绪的色彩，烘托着词人的满腹春愁。在这样的环境里，作者的春愁的滋生自然而然。 二是作者写春愁的产生，为什么不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出。这一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发。 三是下阕的以退为进，语言含蓄的特点。为了突出离愁别绪之浓之不可逆转，词人写欲借酒浇愁强颜欢笑终觉“无味”的情景，笔势开阖动荡，颇具波澜。语言上，词人不直接说我为了对方而不惜一切，而是以“衣带渐宽”二句的健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。“终不悔”，即“之死无靡它”之意，表现了主人公的坚毅性格与执着的态度，词境也因此得以升华。后来，王国 ... ...