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课件网) 字词检测 生难字 镶 （ ） 单单（ ） 安适（ ） 着落（ ） 慈善（ ） 肌肤（ ） 秀气（ ） 宽敞（ ）贮蓄（ ） 澄清（ ） 空灵（ ） 地毯（ ） 伦敦（ ） 响晴（ ） 髻 （ ） 狭窄（ ） 水藻（ ） xiānɡ zhuó kuān chɑnɡ zhù chénɡ línɡ tǎn dūn jì xiá zǎo dān shì xiānɡ xiānɡ xiù xiǎng 字词检测 多音字 澄 （ ）澄清 （ ）澄清 chénɡ dènɡ 济 （ ）救济 （ ）济南 jì jǐ 单 （ ）单单 （ ）单于 dān chán （ ）姓单 shàn 字词检测 形近字 镶（ ） xiānɡ 壤（ ） rǎnɡ 镶嵌 土壤 贮（ ） zhù 伫（ ） zhù 贮蓄 伫立 思 考 问 题 1.你所读到的“冬”与日常感受到的冬天有何不同？ 比较温和 响晴，温暖 诗情画意 2.用文中的一个词语来概括济南冬天的特点，你会选择哪一个？ “响 晴” “暖 和” “温 晴” 温 晴 是相对于严寒或酷热而言,气温宜人； 相对于“阴”而言,天气晴朗,富有色彩。 文章所写的济南冬天独有的美景,都与“温晴”这个词有联系。 梳理思路3.梳理文章的写作脉络,完成下面的思维导图,在小组内讨论交流。济南的冬天（的特点）宝地（的老城）绘山景（）（）城外的远山冬天的济南这就是（）（）温晴暖和描水色阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的小山水藻绿、河水清蓝水晶 划 分 层 次 第一层 第二层 第三层 （1） （2-6） （7） 总写济南的冬天算个宝地。 分写济南冬天的山水景物。 照应开头，写作者总的观感。 4.结合思维导图,划分文章层次结构。 以 声 绘 景 5.完成“积累拓展”第四题:根据你的理解,标出课文第3段的 重音和停连,并尝试朗读这一段。 02 ①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。 02 ①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿。 ③句与句之间联系较紧密，则要连读。 重 音 停 连 小组合作,选择一个语段完成朗读任务： 学习任务 圈画出最能表现其特点的语句。 1 运用重音、停连等符号分别做朗读设计。 小组交流,指定组员在全班展示。 2 3 作业 1. 《二十四孝图》练习； 2. 摘抄《二十四孝图》3个好句并赏析； 3.抄写第二、三课词语，每个两遍，预习第三课（明确预习要求）。 第二课时 联系背景 体悟情感 品析语句 导入新课 上节课我们通过朗读,体验到老舍笔下暖和舒适的“济南的冬天”。 地处“北中国”的济南的冬天真如作者笔下描写的这般温暖吗 冬 天 的 济 南 02 济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。 材料1: 02 济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温-3.2℃(1月)。 材料2: 月份 平均气温(摄氏度) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年 -3.2 0.3 6.5 15.4 22.1 25.9 27.2 26.2 21.9 15.8 7.3 -0.2 13.8 思 考 问 题 1.以上两段材料与文章有何矛盾之处 矛盾1： 矛盾2： 济南的山海拔并不低,作者却称它们为“小山”,并用“可爱”“秀气”来形容。 济南冬天的气温并不高,冬季平均气温比江南要低,但作者笔下的冬天的济南似乎比江南还要暖和。 写作背景 2.为什么老舍笔下济南的冬天会和现实产生那么大的反差 我们来了解一下文章的写作背景。 1924年，老舍赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。 1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 本文写于1931年春天。 文中的济南是一种理想状态,济南冬天的“ ... ...
