二○二五年东昌府区初中学生学业水平模拟考试（二） 语文试题参考答案及评分标准 一、(29分) 1.(3分)(1)哺裹(2)B 2.(2分)示例：如一条金色的丝绦，将散落的文明珍珠串成璀璨的项链：像绣娘手中的金线， 针一线缝出一望无际的锦绣河山：像一串琥珀色的项链，将散落的古城串成历史的珍宝。（修 辞1分十内容1分，修辞要与黄河壮丽身影相关联，可从形状、颜色等方面展开联想) 3.(2分)这些文化不仅展现了中国古代文明的辉煌成就，也成为中华民族宝贵的精神财富。 4.(6分)①山河表里潼关路②回乐峰前沙似雪③散入春风满洛城④战于长勺⑤岱宗夫如何⑥ 齐鲁青未了 5.(4分)(1)应该写明讲座的具体时间：2025年5月12日上午9点。(2分) (2)翘首以盼您的到来/期待您的到来/恭候大驾光临等(2分) 6.(2分)本题采取层级赋分 分数 标准 答案示例 安塞腰鼓在创新方面进行了哪些有益的尝试？ 一些非遗项目尝试通过短视频、直播等新媒体传播，安 2分 明确指向创新实践， 语言流畅，富有逻辑 塞腰鼓是否也有类似的尝试？ 近年来，短视频、直播等新媒体兴起，安塞腰鼓是否尝试 过通过抖音、B站等平台吸引年轻群体？效果如何？ 1分 涉及主题但表述模 您觉得安塞腰鼓需要创新吗？ 糊、缺乏逻辑引导 0分 不是问题，偏离主题 我喜欢安塞腰鼓：安塞腰鼓是传统文化：您每天练习安 塞腰鼓多久？您喜欢安塞腰鼓吗？ 7.(2分)A 8.(8分)(1)本题采取分级赋分。(5分) 分数 标准 准确把握精神特质：能够精准地从给定作品中选取人物，并明确指出该人物所 体现的如“博大宽厚，柔中有刚”“挟而不服，压而不弯”“遇强则抗，勇往直前”等 种及以上黄河般的精神特质，与题目要求高度契合。(2分) 结合内容具体分析：紧密结合作品中的具体情节和细节，详细阐述人物是如何 5分 体现这种精神特质的。例如，在分析简·爱时，能具体提及她在舅妈家的反抗、 面对罗切斯特时的坚守等情节；分析孙悟空时，能列举他与天庭对抗、降妖除魔 的具体事例：分析林冲时，能谈到他从隐忍到爆发的转变过程及相关情节，做到 论证充分，逻辑清晰。(2分) 语言表达流畅：语言通顺、流畅，用词准确，能够清晰地表达自己的观点，没有语 病和错别字。(1分) 基本把握精神特质：能够选出合适的人物，并大致指出其体现的精神特质，但可 能表述不够准确或全面，如仅答“勇敢”。(1分) 结合内容较具体：能结合作品内容分析人物的精神特质，但分析不够深入或全 3一4分 面。可能只是简单列举了一些相关情节，没有对情节进行细致的解读和分析， 未能充分展现人物精神与黄河精神的紧密联系。(1一2分) 语言表达较清晰：语言表达基本清楚，有一些小的语病或用词不当，但不影响整 体理解。(1分) 初中学生语文学业水平模拟考试（二）答案第1页（共4页）防御，禁止。⑥柱国、令尹、司马、典令：均为楚国官职名。 11.下列加点词语和句子的理解，正确的一项是(2分) A.本文节选自《战国策》，为国别体史书。此外，我们学过的《孙权劝学》节选自司马光编写 的纪传体史书《资治通鉴》，《陈涉世家》节选自司马迁的编年体史书《史记》。 B.“客何方所循”即“客所循何方”与《曹刿论战》中“何以战”即“以何战”句式相同。 C.“治列子图寇之言”与《诫子书》“险躁则不能治性”中的“治”词性及意思相同。 D.“正可以图盗乎”与《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”中的“以”意思相同，均译为“用 来”。 12.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.本文与《邹忌讽齐王纳谏》均通过“对话”的形式，层层深人，推进情节发展。 B.史疾借“乌不为乌，鹊不为鹊”的比喻，暗讽楚国官员徒有虚名、未能履行自己应有的 职责。 C.史疾突然问“鸟名”，看似偏离话题，实则是为了用类比法引导楚王反思治国弊端。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
