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课件网) 1.从景物描写中体味地坛宁静肃穆、生机盎然 的美，理解史铁生对生命的感悟。 (重点) 2.从往事追忆中，体会母爱，理解史铁生对母 亲的怀念。 (难点) 走进作家 史铁生， 中国作家、散文家， 1951年1月4日出生于北京市。 1967年毕业于清华大学附属中学， 1969年去延安一带插队。因双腿 瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，靠着每 周3次透析维持生命。2010年12 月31日凌晨3时46分因突发脑溢 血逝世，享年59岁。 地 坛 地坛又名方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛， 始建于明代嘉靖九年(公元1530年),是我国现存 的最大的祭地之坛。 地坛和天坛、日坛、月坛等都曾是皇帝祭祀的场 所，风光一时。然而，随着时代的变迁，当天坛等 几经修缮成为人们游览的热闹所在时，地坛却于风 吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。地坛虽与天坛功能上 相似，但由于历史的原因和认识上的“天大于地” 的倾向，地坛日渐衰落，几乎成为历史的老照片。 地坛秋韵 拜台 地坛公园 地坛神库 注音写字 坍圮(tān pǐ) 熨 帖( yù) 宿 命(sù ) 亘古不变(gèn ) 隽 永(juàn ) 倔 强(jué) 嘈 杂(cáo ) 假 期(jià) 独处(chǔ ) 捋着(lǚ) 焦 灼(zhuó ) 荒芜(wú ) 剥 蚀(bō) tuí墙 (颓) kè 守(恪) 教huì(诲) cù 然(猝) 第一部分，写我与地坛。 (人与景观) 第二部分，写我与母亲。 (人与人) 理清思路，划分结构。 精读课文 阅读一的1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联 系起来的 一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越搬离它 越近”; 二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛 弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。 精读课文 读一的3、5两段，思考：地坛具有怎样的特点 特点：荒芜而不衰败 这一特点是通过怎样的景物描写来传达的 第一处景物描写 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉 璃， 淡褪 了门壁上炫耀的朱红，坍 圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏， 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自 在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我 摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。 在满园弥漫的沉静光芒中 ，一个人更容易看到时间，并看到 自己的身影。 地坛：荒芜冷落、被人遗忘，但仍有一份沉静生机。 第二处景物描写 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触 须，猛然间想透了什么,转身疾行而去； 瓢虫爬得不耐烦了， 累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一 只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯 了草叶轰然坠地摔开万道金光。” “满园子都是草木竞相生 长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录， 园子荒芜但并不衰败。 地坛：荒芜但并不衰败，充满勃勃生机。 第三处景物描写 古 园 成 为 精神乐园 十五年中， 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西 是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落 日，寂静的光辉平铺的一刻， 地上的每一个坎坷都被映照得灿烂； 譬如在园中最为落寞的时间， 一群雨 燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉； 譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让 人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了；譬如那些 苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然 镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世 界上又没了你的时候； 譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木 和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件； 譬如秋风忽至，再有一场早 霜 ， ... ...
