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课件网) 剃头大师 19 剃头大师 部编版三年级下册 德化梦想培训 陈老师 教学策略 1.识字写字：识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。 写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。 2.朗读教学：本文语言幽默生动，富有童真童趣。在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。 3.语言运用：教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。 教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 19 剃头大师 课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？ 【教学目标】 认识“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同3.能运用多种方法理解难懂的句子，说出课文以“剃头大师”为题的理由。 1 2 板块二 检查预习 3 【教学流程】第一课时板块- 揭示课题，激趣导入1.出示课题，学生齐读课题。相机正音:“剃”读第四声，不能读成第一声。2.提问激趣:什么人能称为“大师” 那么“剃头大师”指什么样的人 (板书:老师傅) 剃头大师 tì 什么是大师？ 初读课文 自读要求： 借助拼音、工具书等读准字音。 长句子多读几遍，读通句子。 知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章大致内容。 他有一把磨得锃亮的剃刀。 别剪破耳朵，你得发誓！ 当然，我没得到那五块钱。 . 朗读下列句子，注意加点字的读音。 . . 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。 我们一行五人抵达学习的地点。 . . “害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。 默读课文，思考： 文章讲了一件什么事？ 哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？ 自由朗读第1～6自然段，想想你读懂了什么。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 表弟小沙的性格特点是“胆小害怕”。 精读课文 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 拟人 比喻 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 老剃头师傅真的是“害人精”。 朗读课文，联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。边读边画出你认为最有意思的句子。 自由默读课文，思考:哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过，哪个部分叙 02 【教学目标】 认识“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同3.能运用多种方法理解难懂的句子，说出课文以“剃 ... ...
