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课件网) 庄子与惠子游于濠梁之上 庄 子 1.掌握文中重要词语的含义，积累常用文言词语和句式。 2.反复诵读，体会故事的趣味，理解庄子和惠子的论辩技巧。 目 标 基础通关 ·梳理文意 学法指导 第一步：自学要求 1.自由朗读，做到①字音要读准。②句读 要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读 出 感 情 。 2.结合注释及工具书，积累常见文言词句， 翻译全文，梳理基础信息 第二步：互学要求 1.结合自学困惑点，小组合作探究疑。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 任 务一 ： 基础通关 ·梳理文意 主问题 ： 自读课文，读准字音、读准 节奏，积累词汇、疏通文意。 庄子与惠子/游于濠(háo)梁之上。庄子曰 ：“ (tiáo) 鱼/出游从容， 是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐 ”庄子曰：“子 非我，安知/我不知鱼之乐 ”惠子曰： “我非子，固/不知子矣；子/ 固非鱼也，子/之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰：“请/循(xún)其本。 子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我知之/濠上也。" 有声朗读 庄子与惠子游于濠梁之上 安知鱼之乐 今义：安定，安全。 古义：追溯 今义：遵守，依照，沿袭 古今异义 古义：疑问代词，怎么 请循其本 介词，到 介词，在 结构助词，的 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义 代词，代指鱼之乐 一 词多义 固不知子矣 子固非鱼也 固国不以山溪之险 汝心之固 海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上 是鱼之乐也 子之不知鱼之乐 我知之濠上也 副词，固然 副词，本来 动词，巩固 形容词，顽固、固执 于 固 “…… 也”表判断 状语后置，即“庄子与惠子于濠梁之上游” 省略介词“于”,即“我知之(于)濠上也” 判断句 ： 鱼出游从容，是鱼之乐也 倒装句 ： 庄子与惠子游于濠梁之上 省略句 ： 我知之濠上也 文言句式 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 庄子曰：“ 鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“ 鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 ” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐 ” 惠子说： “你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢 ” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐 ” 庄子说： “你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢 ” 文言翻译 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!” 惠子说： “我不是你，固然就不知道你(的想法);你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。 ” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之 濠上也。” 庄子说： “请你回归最开始的设定，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话， 就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我 是在濠水的桥上知道的。 ” 文言翻译 品读研讨，体会理趣。 任务二 ： 品读研讨，体会理趣。 1. 阅读课文，梳理课文内容，完成 表 格 。 2. 庄子和惠子是怀着怎样的心情展 开这场辩论的呢 请找出各自表达理 由的句子，结合语境，想一想要怎样 才能读出人物的语气，表现出辩论的 味 道 。 3.结合以上体会出的人物的语气， 请你总结出庄子和惠子的性格特征。 学法指导 第一步：自学要求 1. 阅读文章内容， 筛选信息，完成表格。 2. 想象一下这场辩论的情境，同桌之间 一人饰庄子， 一个饰惠子，分角色朗读课文。 3. 再朗读中体会人物的性格特征。 第二步：互学要求 1.结合自学困惑点，小组合作探究释疑。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 辩论双方 庄子、惠子 双方观点 庄子：知 惠子：不知 辩论内容 庄子是否 ... ...
