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课件网) 第六单元 联读教学 语文（统编版）/八年级下册 【第一课时 《题破山寺后禅院》 《送友人》】 学习目标 1.了解两首诗的创作背景，熟读并背诵全文。 2.结合注释理解诗句的含义，掌握诗歌的字面意义及深层意境，体会诗中蕴含的思想情感。 3.通过朗读训练，把握诗歌的节奏与韵律；学会从语言、意象、手法等角度赏析诗歌的意境美。 4.培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。 常建（708年-765年），字少府，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人 ，祖籍邢台（根据墓碑记载） 。开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，长期仕宦不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。后移家隐居鄂渚。天宝中，曾任盱眙尉。常建的现存文学作品不多，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名，唐代宗永泰元年（765年）病故，时年五十八。 创作背景 本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。 题破山寺后禅院 破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。 即后院,僧人居住区。 文学常识 识 题壁诗 题壁诗始于两汉，盛于唐宋。汉代以后，题壁者代不乏人。南北朝时期，题壁诗渐多。唐代，题壁诗骤然大增，开始形成一种风气。 就内容而言，题壁诗皆有感而作，是有所寄托的。大致可分如下类型：第一，政治抱负。这类诗大多对现实不满，不平则鸣。第二，生活困难，乞求得到社会赞助，题诗于壁，广而告之。有的甚至带有商品性质，题诗者据以牟利。第三，志趣爱好。有些诗颇富哲理，堪称警句。 苏轼的《题西林壁》、林升的《题临安邸》等,都是流传千古的题壁诗。 朗读全文 要求： （1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音； （2）把握节奏，合理停顿,五言诗常规节奏：采用“二二一”或“二一二”停顿； （3）闭目想象诗中画面（古寺、曲径、花木、潭影），朗读时身临其境。 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 题破山寺后禅院 常建 首联 颔联 颈联 尾联 语气轻快，语调上扬 语速放慢，声音轻柔 前句稍扬，后句下沉 音量渐弱，尾音绵长 疏通文意 壹 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 早上的太阳。 弯曲的小路 幽静 僧人居住房舍。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 使……高兴。 清澈潭水中的倒影。 使……空。 指各种声响。 只留下。 指寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 题破山寺后禅院 常建 大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。 竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。 山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 内容分析 贰 （1）阅读诗的首联“清晨入古寺，初日照高林”，说一说首联写了哪些内容？赏析首联中“入”、“照”运用的妙处。 首联点明了时间、地点，写出古寺清新幽静的环境。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切，内心充满探索的兴致与轻快。 内容分析 贰 （1）阅读诗的首联“清晨入古寺，初日照高林”，说一说首联写了哪些内容？赏析首联中“入”、“照”运用的妙处。 “入”字以简洁的动词勾勒出诗人由外而内、由世俗步入佛门净地的过程，既暗示古寺的幽深，又赋予读者跟随诗人脚步的代入感。 一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生 ... ...
