13画杨桃 教学设计（表格式）

教学设计 课时基本信息 课题 画杨桃 课型 课文 年级 二年级 第 一 课时 设计者 学习内容 生字 课文 学习目标 自主随文识字，认识“审、诲、晌”等13个生字，会写“座”等生字。2.朗读课文，能读出对话的语气。3．能说出看到“我”画的杨桃，同学们的做法是怎样的。 重难点 1.自主随文识字，认识“审、诲、晌”等13个生字，会写“座”等生字。2.朗读课文，能读出对话的语气。 目标分析 通过抓住重点词句，理解课文内容，初步懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是的道理。通过反复朗读，揣摩体会本课中“———�“……”“ ”“!”的特殊含义。 学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 学习评价 环节一环节二环节三环节四环节五环节六环节七 一、激趣导入师：你们喜欢画画吗？平常画画的时候，老师一般会怎么要求你们啊？（指名说）这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画画的事情。请大家看老师板书课题：23、画杨桃。（学生齐读课题）读了这个课题，你想知道些什么呢？（学生自由提，教师引入课文。）二、师范读课文为学生正音三、同桌互读课文要求：互相纠正字音，右手扶书，左手指读四、星级挑战，自主读文要求逐级挑战一星级：正确朗读课文，读准字音二星级：流利朗读课文，做到不添字，不减字，不回读三星级：自主阅读拓展课文五、反馈星级挑战成果1、一星和二星级挑战反馈2、随文识字，处理前测和挑战过程中错误率最高的“诲”和“晌”字3、三星级反馈六、识字大闯关1、同桌两人去拼音检测会认字2、教师指名认读生字卡片上的生字。(教师相机正音)比较记忆：冬———图　果———棵———课　坐———座　枪———抢　喜———嘻———嬉七、书写指导左右结构：课　摆　哈　抢　嘻上下结构：交　独体字结构：页　全包围结构：图教师重点指导。页：上面的部分是长横短撇，但要写得稍窄一些。教师巡回指导，及时纠正。八、回文，学习一到四自然段1、自由读第一自然的，边读边画边思考，文中的“我”看到的杨桃是什么样的，又是如何画的？2、处理认认真真、老老实实这样的AABB式表示认真的词语，还可以用仔仔细细、一丝不苟表示认真。3、同学看到文中“我”的作品后，是如何表现的，又是如何说的？4、处理文中的同学对话，体会反对，否定，嘲笑、指责的语气。 介绍杨桃交流，回答问题听生右手扶书，左手指读共读一本书，指读生自主阅读，完成星级挑战接龙读课文同桌互读，相互帮助。运用学过的识字方法“与熟字比较识记”、“同偏旁归类识记”等方法识记字形、字音，了解字义生举手示意学生“开火车”读生字。小组交流、总结识记生字的方法。学生观察字的结构。学生描红、临写。同桌比赛书写，互评。通过读文找出答案。演示哈哈大笑的样子对话练常画画时老师的要求谈起，顺理成章地引入课文师随机按照完成度，给予按奖章的鼓励，激发生自主读文兴趣。学生有一定的识字方法，会自己记住生字，所以重点指导“肃、熟、悉”三个字在田字格中的书写。学生概括记叙事件的方法，说清楚了事情的起因、经过、结果。 作业设计 有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。 板书设计 13、画杨桃 看 五个角 一 ye 我 认认真真 丝 页 画 老老实实 不 苟 教学反思 本堂课，通过自主随文识字，群文阅读，提高了学生的学习效率，激发了学生学习的热情，通过星级挑战的设计，融入了教学目标，解决了本课的重难点。 当然，在整个教学流程中，还有很多的不足之处，本节课前面的各种形式读文占用时间过长，导致后面回文时间紧张，如何更有效地调控时间，如何做到有的放矢，这些都将是今后我在教学实践中需要认真思考、不断探索、努力改进的地方。 ... ...