第13课 香港和澳门回归祖国 2024-2025学年人教版八年级下册历史教学同步课件

(课件网) 第13课 香港和澳门回归祖国 第四单元 民族团结与祖国统一 人教版 八年级下册历史【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 第 13 课 香港和澳门回归祖国教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 学生能清晰阐述香港、澳门问题的由来，准确说出 “一国两制” 构想的提出者、内涵及重要意义。 详细掌握香港、澳门回归的时间、过程，以及回归后在政治、经济、社会等方面的发展状况，提升归纳总结历史事件的能力。 通过分析历史资料、新闻报道等，培养从史料中提取有效信息、分析历史问题的能力，理解香港和澳门回归的必然性和重大历史意义。 （二）过程与方法目标 运用史料分析法，展示香港、澳门问题相关的历史条约、“一国两制” 相关文件、回归时的影像资料等，引导学生从史料中解读历史信息，培养论从史出的历史思维。 组织角色扮演、小组讨论等活动，如模拟中英关于香港问题的谈判，让学生深入理解回归过程中的关键环节，锻炼合作探究与表达能力。 通过对比香港、澳门回归前后的发展变化，运用对比分析法帮助学生更直观地认识回归的重要意义。 （三）情感态度价值观目标 让学生深刻认识到香港和澳门回归是中华民族洗雪百年耻辱的盛事，增强民族自豪感和爱国情怀。 引导学生理解 “一国两制” 构想的伟大创举，树立对国家制度和政策的认同感，激发为实现祖国完全统一而努力奋斗的使命感。 二、教学重难点 （一）教学重点 “一国两制” 构想的内涵及其对香港、澳门回归的指导意义。 香港、澳门回归的时间、过程和重大历史意义。 （二）教学难点 理解 “一国两制” 构想如何成功解决香港、澳门问题，以及这一构想在维护国家主权和促进地区繁荣稳定方面的辩证关系。 分析香港、澳门回归的历史必然性，从历史发展的角度认识到祖国统一是大势所趋、民心所向。 三、教学方法 讲授法：系统讲解香港、澳门问题的历史背景、“一国两制” 理论等核心知识。 讨论法：组织学生围绕关键问题展开讨论，促进思维交流与碰撞。 史料教学法：通过展示丰富史料，引导学生分析解读，培养历史思维能力。 情境教学法：利用影像、图片等创设情境，如播放香港回归交接仪式视频，增强学生的感性认识。 四、教学过程 （一）导入新课 播放歌曲《东方之珠》，展示香港维多利亚港夜景、澳门大三巴牌坊等图片，提问学生：“同学们，看到这些美丽的画面，听到这首动听的歌曲，你们能想到什么？香港和澳门自古以来就是中国的领土，但它们却曾离开祖国怀抱多年，后来是如何回归的呢？” 引发学生的好奇心和探究欲。 展示香港、澳门在地图上的位置，简单回顾近代中国遭受列强侵略的历史，引出香港、澳门问题的由来，顺势导入新课：“今天，我们就来学习这段激动人心的历史 ——— 香港和澳门回归祖国。” （二）讲授新课 香港和澳门问题的由来 香港问题：展示《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》等相关条约的图片和内容节选，讲解 1842 年英国通过《南京条约》割占香港岛，1860 年通过《北京条约》割占九龙司地方一区，1898 年通过《展拓香港界址专条》强租 “新界”，租期 99 年。引导学生思考这些不平等条约对中国主权的严重侵害，以及香港与祖国分离的历史根源。 澳门问题：介绍 1553 年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权，之后逐步侵占澳门。通过图片和文字资料，让学生了解澳门被侵占的过程，强调澳门同样是中国不可分割的领土。 “一国两制” 的构想 提出背景：讲解 20 世纪 70 年代末以来，国际形势发生变化，和平与发展成为时代主题。为解决台湾问题，实现祖国统一，邓小平创造性地提出 “一国两制” 构想。同时，香港和澳门问题也亟待 ... ...