教学设计 课题 《商山早行》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。本课要学的是教学篇。 学习者分析 学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子;2、理解诗歌的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。 学习目标确定 1. 结合诗题、注解和背景知识，通读全诗，熟读成诵。2. 品味诗歌的意象，把握意境，体会情感。3. 体会诗人漂泊在外的羁旅愁思。 学习重点难点 1、把握诗歌主旨，体会作者情感。2、鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入教师活动1先展示漫画（出示），边展示边解说，漫画一分为二，前半部分为导入，后半部分为作者介绍，漫画展示完毕，请学生回忆漫画中的关键词，最后教师展示总结出示。学生活动1回忆漫画中的关键词。活动意图说明：通过漫画了解作者的生平经历。环节二：作者介绍教师活动2温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦” 。（1）有才。温庭筠有一外号“温八叉”。相传他才思敏捷，下笔可谓神速。在考试时，押官韵作赋，叉八次手，十六句的八韵贴诗就写完了。在古代，文思敏捷者，有数步成诗的曹植，而像他这样八叉手八韵成者再无第二人了。（2）不幸。虽很有才气，但奇丑， 人称“温钟馗”。 且是个不幸的诗人，属于屡战屡败的考生，从四十岁到五十六岁一直考不了进士，真不知是上帝的公平还是不公平。（3）失败原因。第一是曾卷入政治斗争之中；第二是名声不好，平时不修边幅，随随便便，时常和歌妓们厮混在一起，要不然就和纨绔子弟在一起喝得酩酊大醉，然后借着酒意即兴吹拉弹唱，他极富音乐天分，有孔即吹，有弦即弹，根本用不着什么好琴名笛就能奏出美妙的音乐来。在民间，他的确是个大红人，相当于现在有“超男”；第三，他太狂傲，是个狂人，有点目中无人，得罪了不少权贵，他瞧不起别人，别人也看不惯他；第四是考试作弊，他在考试中代人答卷，帮助他人作弊，并强行索取报酬，并且还大闹过考场，这一恶劣行径引起了一些公愤，成为他考学中的巨大障碍。总之，他是一个穷困潦倒，仕途失意的文人。学生活动2说说你对温庭筠的了解结合预习内容补充笔记。活动意图说明环节三：创作背景教师活动3唐宣宗大中末年，温庭筠离开长安赴襄阳经过商山时所作，故乡本在山西太原，但曾在陕西西安东南即“杜陵”住过，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所不免。学生活动3结合预习，说说本诗的创作背景。活动意图说明：了解写作背景，体悟情感。环节四：读准字音，读通诗句教师活动4预习检测学生活动41.读准字音筠（yún） 铎（duó） 槲（hú） 枳（zhǐ） 驿（yì） 凫（fú）教师活动5播放录音学生活动5学生自读、齐读环节五：梳理大意教师活动6从题目“商山早行”中，你注意到了哪些信息？哪个字最关键？题目中，“早”字最关键，诗中如何体现？教师活动6“商山”点明地点，“早”点明时间，“行” ... ...
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