《老人与海》教学设计 【课文提要】 《老人与海》是美国作家海明威在1951年完成的一部中篇小说，1952年出版，1954年海明威凭借该小说获得当年诺贝尔文学奖。这部小说在文学艺术上“悉心裁剪，以极简洁的语言，铸入一个较小的模式，使其既凝练，又精当；这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题”“具有勇气的人被置于各种环境中考验、锻炼，以便面对冷酷、残忍的世界，而不抱怨那个伟大而宽容的时代。”（诺贝尔颁奖词）。在中国，自1955年张爱玲版的中文译本在台湾问世以来，海峡两岸共产生了300多个中文译本，“涉及-出卷网-数量之多、覆盖范围之广、参与译者之众，在整个外国文学翻译史的长河中，都蔚为壮观”（高存），足见，《老人与海》对中国读者的影响力之大，其中的名句“你尽可以毁灭他，但却打不败他”更是深入人心。 1936年海明威发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，讲的正是该小说的原型故事，在经历10多的精心构思后，海明威将其写成小说。故事发生在20世纪中叶的古巴，主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他不肯认输，终于在第八十五天遇到一条大马林鱼，经过三天两夜的搏斗将其捕获，把它拴在船边带回，在归程中一再遭遇鲨鱼的袭击，老人奋力对抗鲨鱼，但大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖着一副鱼骨架回家。小说“生动地展现出人的命运。它是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险，不惧失败的那种道义胜利的讴歌”。教材文本是老人捕获马林鱼后与鲨鱼搏斗到回港的部分。 【任务目标】 这篇小说作者用冷静、密实的叙事方式给我们展现了一位孤单的老人，面对险恶的大海所进行的一场人鱼自然之间的惊心动魄的搏斗，课文节选部分通过老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景的细节描写，给我们展现了小说情节的发展，又通过大量的人物内心的独白，表现人物的性格和揭示小说的主题，学习时要加以感受和体会。本课学习的主要任务目标是： 1.熟读文本（小说节选部分），通过梳理老人与鲨鱼搏斗过程中的多重矛盾对立关系，品读老人矛盾的内心独白，初步掌握老人的“硬汉”形象特点。 2.鉴赏文本中简洁的语言和鲜明的形象，探究“八分之七”的丰富情感和深刻思想，体味海明威“冰山理论”的艺术魅力。 3.探究“失败的英雄”的永恒意义，比较分析中美英雄形象的区别，理性认知英雄背后的不同民族文化根源。 【预习任务】 1.预习《老人与海》的课文选段，梳理五次搏斗中矛盾对立面，有条件的同学阅读整书。 2.查阅资料，了解海明威的作品和人生经历，创作《老人与海》的时代背景及其影响。 3.收集文献，比较分析中美英雄文化的差异。 【任务设计】 任务一：厘清矛盾对立 解读“硬汉”形象 黑格尔说：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立面的伟大和刚强的程度才能衡量出来”。在这场老人与鲨鱼的搏斗当中，也充满着多重鲜明的矛盾对立，既有来自外部环境的，也有来自内心思想的。 活动1：梳理五次搏斗，请你找出“矛盾对立”的部分，并谈谈这些“矛盾对立”对人物形象塑造有什么作用？ 任务阐释：首先老人与“外在”敌人的矛盾对立：1、环境的对立，老人面临着是极端辽阔浩瀚不可预测、有朋友也有敌人的海洋，老人退守的堡垒只是一条破旧的小船，因此老人说“没有社么把握打垮，都是因为我出海太远了”；2、搏斗双方的对立，一方是海洋中又大又凶残“海中霸”的鲨鱼（群），一方是人类中弱小的、孤独的、只有可怜武器的老人；3，搏斗过程的对立，鲨鱼从一条到两条到鲨鱼群，从吃腐肉的到饿起来吃船、袭击人的，越来越多，越来越凶残，老人却武器却越来越少、身体越来越疲惫、伤痛越来越多；4，搏斗结果的对立 ... ...
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