第四单元《发现潜藏的逻辑错误 》任务式教案统编版高中语文选择性必修上册

《发现潜藏的逻辑错误》教学设计 【课文提要】 逻辑，无论是在思维活动，还是在社会生活中，都具有不可替代的意义。 一般说来，人们把思维分为感性思维与理性思维两种形式。感性思维包括联想、想象、情感、灵感、直觉等，理性思维则包括概念与定义、判断与论证、因果考辨与推理等。理性思维强调思维的逻辑性、思辨性与批判性。 平时我们经常说要讲逻辑，所谓的讲逻辑其实就是揭示和阐释事物内在的因果关联，或者辨析和判断事物的是非得失。 做任何事，人常常要为自己找到理由。对理由的执着是人的本能。在古希腊悲剧《俄狄浦斯王》里，生存都是需要理由的，俄狄浦斯反复追问的，就是“我是谁，我从哪里来，我到哪里去”的答案及其理由。 然而在思维过程中，有很多逻辑陷阱妨碍了我们进行正确的思考。这些陷阱就是人们常说的“逻辑谬误”，这节课我们会接触到一些常见的逻辑陷阱，帮助同学们开启大脑的“纠错意识”。大脑一旦打开主动纠错意识，就会帮助我们发现自己和他人思维中的逻辑缺陷，使我们做出好的判断。 在信息社会，运用逻辑思维理性地甄别和筛选信息、审慎地接受和表达观点也极为重要。当下互联网已经成为逻辑混乱的“重灾区”，手机阅读的“碎片化”和网络表达的“情绪化”正在深刻地影响着人们的思维方式、行为模式，甚至心智的发展，不少人在转发破绽百出的谣言，遇到矛盾和分歧也不知道用说理的方式来解决，拨正这些乱象。因此，生活、学习不可没有逻辑。 【任务目标】 互联网时代，人们获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。如果不具备识别谬误的能力，就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。“发现潜藏的逻辑谬误”，正是甄别信息与辨析谬误的武器之一。 本课的学习任务目标如下: 1.在具体的语境中认识逻辑的基本规律； 2.梳理常见的逻辑谬误类型，学会识别和反击谬误； 3.运用相关规则对生活中的逻辑谬误进行反击，养成“审问”“慎思”“明辨”的理性态度和信息传播观念。 【预习任务】 1.思考这句话“即使世界上的每个人都认为你是错的，那也无所谓。只要你认为自己是正确的，这就够了”有道理吗？ 2.“不要被别人的思维局限，不要用自己的思维局限别人。”在生活中，你有没有发现自己思想上的局限和偏见呢？请把它们写下来。 【任务设计】 任务一：认识逻辑规律，滋养理性精神 讨论1：小故事背后的大逻辑 请和同学讨论下面的故事，想想怎么说才能让男孩实现愿望。 男孩对恶魔说：“我说一件关于你的事，如果对了，你就满足我一个愿望，可以吗？”恶魔答应了，并心想：反正不管他说什么，我都说是错的。但是男孩说完这句话后，恶魔绞尽脑汁也想不出拒绝的方法，只好满足了男孩提出的愿望。 男孩说的话是：_____。 任务阐述： 明确：男孩说的是你不会满足我的愿望。 学生讨论的热情很高，也有很大可能猜对答案，但这个故事背后的逻辑，学生未必清晰。这个故事其实包含了四大基本的逻辑规律———排中律、不矛盾律、同一律、理由充足律。可以通过分析把恶魔思考的整个思维过程全面地展现出来，再一步步总结梳理出逻辑规律。 为什么恶魔听到这话就只好满足了男孩的愿望呢？试着推理一下：恶魔要么满足，要么不满足。如果不满足，则男孩说的就是事实，那么按约定，恶魔就得满足他的愿望。也就是不满足男孩的愿望会导致矛盾。那么恶魔满足男孩的愿望会不会推出矛盾呢？不会。满足与不满足必居其一，而不说会导致矛盾，恶魔就只有满足他的愿望了。 逻辑规律1：要么满足愿望，要么拒绝，二者必居其一，这其实是逻辑的基本规律———排中律。 逻辑规律2：恶魔如果拒绝满足男孩的愿望，那就必须满足男孩的愿望，这是自相矛盾了。任何一种观点都不能和自身的否定并存，这是逻辑的另一条基本规律———不矛盾律。 逻 ... ...