《运用有效的推理形式》教学设计 【课文提要】 《运用有效的推理形式》是逻辑单元的学习活动二，对应推理能力。语文课的推理有别于数理化，是要求学生从具体的语言材料中，深入挖掘、细心梳理,在纷繁复杂的文字中，概括推理过程、提炼推理形式。在认识逻辑基本规律的基础上，掌握基本的推理形式，自觉运用这些推理形式解读文本、解决问题，逐步从对语文生活的关注到语文学习的聚焦，培养学生透过现象求本质的探究意识。 从前提和结论的关系来看，推理大致可分为演绎推理、归纳推理。推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。而有效的推理形式是就演绎推理而言，如果前提是真的，当且仅当按这种方式推理，那么结论一定是真的。因此，演绎推理又称作“必然性推理”。而归纳推理则不然，即使采取了正确的归纳形式，前提的真也不能保证结论的真。因为归纳得出的结论其范围超出了前提。同样的，还有类比推理，前提和结论分别属于不同的范畴，推理强度更弱，不能保真。因此，归纳推理和类比推理又称作“或然性推理”。只有真正认识到推理形式，才能处理语言中的逻辑问题，才能优化鲜活的语言实践。 【任务目标】 在具体的语言文字理解和运用的活动中，建构有效的推理形式，认真体会、反思这些形式的建构过程和规律，并将相关过程和规律运用到对其他语言文字现象的梳理和探究上。 本课的学习任务目标如下： 以课文为本，概括推理过程，认识主要的推理形式； 辨析归纳推理、类比推理的利弊，规避惯性误区； 运用有效的推理形式解决问题，解读文本，升格习作。 【预习任务】 阅读文本，把文中的各个案例中的推理过程找出来。 提炼前提和结论，概括出推理形式，并尝试判断其正误。 查阅资料，了解常见的逻辑推理形式及相关知识。 【任务设计】 任务一：自主建构 认识必然 讨论1：探案迷的心里都住着一个夏洛克·福尔摩斯。关于侦探工作，他说：“最重要的莫过于能从繁琐的事实中分清主次。”拨开冗杂的事实表象，探究其中蕴藏的推理奥秘，真相自然大白。 阅读教材中的《袁滋探案》和《十五贯》，袁滋与过于执掌握的线索都是准确的，为什么前者洞悉案情，后者却制造冤案？你能从中提炼出有效的推理形式么？ 任务阐述：从有趣的“断案”故事入手，初步感知和体验推理。教材中已呈现了两案的推理过程，在结合具体案例的基础上，理解推理的定义、具体过程、提炼有效形式。 推理的定义：从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现。推理的形式：将一个推理去掉具体内容后保留下来的结构框架。 袁滋探案 具体过程 推理形式 效果 原因 前提：如果县官以土换金，那么不可能只有两个人用竹扁担抬送金子到他那里 但事实上，运“金”的只有两人，用的是竹扁担 结论：所以县官不可能以土换金 如果p,那么q 并非q 并非p 有 效 充分条件推理：即有这个条件，就一定有相应的结果或结论。 有效的原因：否定结果或结论，可推出条件的无效。 十五贯 前提：杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱 熊友兰有十五贯钱 熊友兰是杀死尤葫芦的罪犯 所有S都是M 所有P都是M 所有S都是P 无 效 三段论：由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出新的简单判断。 无效的原因：中间项M在前提中至少周延一次，才能起到“S”和“P”的桥梁作用。否则，两个前提（S、P）可能存是交叉关系甚至是全异关系。 【补充】三段论的一种有效形式： 所有S都是M 所有M都是P 所有S都是P 讨论2：“只有逻辑思维才能使我们触摸到文学作品的灵魂所在。”推理不仅是断案的利刃，更是我们语文学习的智钥。请结合《晏子使楚》、《河中石兽》、《红楼梦》第六十四回等文段，提炼有效的推理形式，并仿照举例。 任务阐述： 晏子使楚 具体过 ... ...
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