湖北省重点高中智学联盟2024-2025学年高二下学期5月联考语文试卷（图片版，含答案））

湖北省重点高中智学联盟2025年春季高二年级5月联考 语文试题 一、现代文阅读(36分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文人雅士。 千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，创造了诸多阐 释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构 图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画一《蜀道雄图》。这幅图画承载着 画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内洒，是考察李白诗歌传播与 接受状况的重要资料之一。 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌内容的 完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号理性意义 之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一 个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不逶明性，决定了它在使诗意绽 开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受， 通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有 抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多 重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程废的游离。 (摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》) 材料二： 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同一主题 的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象将号。然而，两者的载体在本质上有 所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深 入揭示和表达情感意旨：而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为 载体，将主体情感意首具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》 湖北省重点高中智学联盟2025年春季高二年级5月联考语文试题第1页（共10页）