绘本《城里最漂亮的巨人》教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 绘本《城里最漂亮的巨人》教学设计 设计意图： 《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣、主题突出、形象生动、画面感染力强，最妙的是读者可以在图画中找到作者阿克塞尔安插的小线索与趣味。整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，让孩子们阅读后感悟出“善良的人最漂亮”。 阅读目标： 1、通过阅读故事，体验帮助别人的快乐，能理解作者的意图———�善良的人最漂亮”。 2、学会用“看—猜—看”的方法阅读这本绘本。 3、角色扮演，锻炼学生的表达能力及表现力。 活动设计： 一、导入 今天，老师想和同学们分享一本绘本。仔细看图，从封面你知道了什么？ 板书：看 预设：我知道了绘本的书名是《城里最漂亮的巨人》。 我看到了封面上有好多只小动物。 只看到巨人的脚，他到底有多高呢？ 我看到巨人比后面的长颈鹿还高。 …… 根据学生的回答书写课题：城里最漂亮的巨人（突出“最”）。 二、巨人前后形象对比 1、师：猜一猜，城里最漂亮的巨人长什么样子呢？ 板书：猜 2、揭示谜底，出示穿破衣服的巨人图片。 师：巨人乔治原来是长这个样子的，你猜对了吗？ （从这幅图可以看出巨人穿着破旧的衣服，弯着腰、驼着背、嘴角紧闭没有笑容，无精打采地走进故事中。） 3、乔治来到了城里，仔细看，哪个是这位巨人？ 板书：看 小结：你瞧，绘本可以这样读：看看图—猜一猜—再看看。如果谜底出乎意料之外，可见作者想法独特，如果结局跟你想得一样，说明你和作者心有灵犀呀！我们就用这样的方法来读读这个故事吧！ （教会学生一种阅读的方法，比读懂一本绘本更重要。） 看到巨人乔治这个样子，你有什么想说的？ 预设：乔治穿的衣服太破了，头发也乱七八糟的。 出示：邋遢 师：乔治穿得破破烂烂，用书上的词来说就是“邋遢”。可是他也不想这么邋遢呀！听：“唉，我也不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。 （通过对比，可以感受乔治的形象算不上“最漂亮”的。大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。引导学生仔细观察图画，惟妙惟肖，也能找到乔治接下来要去的那家商店，在右下角有“新货巨人尺寸”的牌子。） 4、怎么让乔治变漂亮呢？提示：乔治的眼神。 5、根据学生的回答按照从头到脚的顺序贴衣物图片。 6、出示前后对比图。 师：此时的乔治变得怎么样？谁来夸夸他：乔治，你真。 （指导学生说话。） 师：是呀，乔治自己也很得意呢！听，“现在，我可是城里最漂亮的巨人了。” 7、过渡。故事到这儿就结束了吗？不，故事才刚刚开始，“城里最漂亮的巨人”最后变成了这样———说说，你看到了什么，猜猜发生了什么事？ （突出“看”和“猜”，用倒叙的方式激起学生的好奇心。） 三、师生合作学习长颈鹿片段 1、师：事情是这样的，乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。他走出门准备回家，忽然听到一个奇怪的声音。只见人行道上站着一只长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气。“你怎么了？”乔治问。“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了，要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！” 此时，乔治会怎么办呢？猜猜看！ 学生畅所欲言。 （可以让学生猜猜看，乔治会怎样帮助长颈鹿。阅读绘本的时候，让孩子有阅读兴趣是最重要的，让孩子带着猜想与互动，有把书往下读的欲望，而不是顺着看完、讲完就行。） 出示句子，齐读：“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带，“反正这领带跟我的袜子也不相配。”他一面说，一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。 师：哈哈，还真是一条不错的围巾呢！你猜对了吗？ （引导孩子观察乔治的神情，体会他帮助别人的快乐。） 2、乔治那条漂亮的领带就这样送给长颈鹿了。（摘掉黑板领带图片），那么衬衣、裤子、皮带、袜子和鞋子都 ... ...