课题 第13课 香港和澳门回归祖国 核心素养目标 1.知道“一国两制”的内涵，认识“一国两制”对实现祖国统一大业的意义(唯物史观、时空观念、史料实证) 2.知道香港、澳门回归祖国的过程及历史意义。(时空观念、史料实证) 3.理解实现祖国统一是历史的必然趋势，增强实现祖国统一的坚定信念。(家国情怀) 重难点 教学重点 香港和澳门回归祖国。 教学难点 “一国两制”构想的背景和含义。 教法学法 讲授法，合作讨论法 教具学具准备 课件 教材 教 学 过 程 教 学 设 计 新课导入 【教师行为】视频导入，播放《七子之歌澳门》歌曲，提问歌词里反复提及“母亲”和“孩子”，这里的“母亲”和“孩子”分别象征什么？引入新课。 【学生回答】孩子指的是澳门，母亲指的是中国。 【教师讲解】那香港和澳门是如何回归祖国的呢？接下莱，就让我们带着这些问题学习第13课《香港和澳门回归祖国》。 二、新课讲授 目标导学一：“一国两制”构想的提出 （一）历史遗痕港澳台--港澳台问题的由来 1.香港问题的由来 【教师行为】引导学生看图说史，香港是怎样离开祖国的 【学生回答】1842年鸦片战争后，签订《南京条约》割占香港岛；1860年第二次鸦片战争签订《北京条约》割占九龙；1898年强租新界，租期99年。 2.澳门问题的由来 【教师行为】引导学生看图说史，澳门是怎样离开祖国的 【学生回答】1553年，葡萄牙人通过欺骗等手段强行进入澳门，并攫取了在当地的居住权。此后，葡萄牙人野心不断膨胀，于1851 - 1864年间，先后占领了凼仔岛和路环岛。1887年，在西方列强的压迫下，腐朽的清政府被迫与葡萄牙签订了《中葡和好通商条约》 ，该条约承认了葡萄牙对澳门的永驻管理权，澳门自此完全沦为葡萄牙的殖民地， 3.台湾问题的由来 【教师行为】引导学生看图说史，结合所学知识总结台湾问题的由来？ 【学生回答】明朝末年，荷兰殖民者侵入台湾，直到1662年，民族英雄郑成功挺身而出，收复台湾。近代中国遭遇列强侵略，台湾再次经历磨难。1894年日本发动甲午战争，1895年清政府战败，被迫签订《马关条约》，把台湾及澎湖列岛割让给日本。直到1945年，第二次世界大战结束，日本宣布无条件投降。这是台湾历史上又一次重要回归，可是，1949年，由于国共内战，国民党统治集团败退台湾，两岸自此分隔。这就产生了现在的台湾问题。 【教师总结】由此可以看出，香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留问题。 【问题思考】结合材料分析在英葡殖民统治下的香港、澳门人民生活如何？ 材料一：在港英时代，香港虽然被誉为王冠上的明珠，但是英国从来只是把它当作殖民地，即使港人划归英籍，拿的也是二等公民的护照。持有这类护照的人，不能享有英国国民的种种权利。 --光明日报 材料二：自1852年后，澳门成为了贩卖苦力出洋的港口，在1866年达到繁荣。1865年间，澳门的猪仔馆（人口贩卖公司）不过8家到10家，到了1866年竟然增加到35家到40家。一个苦力的价格是60元至80元。 --《华工出国史料汇编》 【学生回答】①英国在香港实行殖民统治政策，存在着严重的种族歧视和不平等。②为了满足其在海外殖民地对劳动力的需求，不择手段地进行人口贩卖。 （二）高瞻远瞩定国策--“一国两制”的伟大构想 【过渡语】梳理完香港、澳门、台湾问题的由来，大家对其复杂历史有了清晰认知。港澳历经波折，我们也愈发渴望统一。接下来，关键问题来了：如何让港澳顺利回归，又能保障其平稳发展呢？这就要讲到伟大的“一国两制”构想了 。 提出 【教师行为】引导学生分析材料，思考应该采用什么样的方式实现统一呢？ 材料一：解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
