新教材七下历史第9课 《辽、西夏和北宋并立》教案（表格式）

课题 第9课《辽、西夏和北宋并立》 核心素养目标 1.唯物史观：探究辽、西夏与北宋并立局面形成原因，认识政治格局受经济、军事、民族等多种因素影响，理解生产力与生产关系对政权兴衰作用，如北宋经济繁荣却军事积弱，辽、西夏军事强盛但经济发展有差异，背后是生产方式和资源分配等因素。 2.时空观念：借助地图、时间轴，明确辽、西夏、北宋的地理位置与存在时间，了解其疆域变迁，如辽在北方崛起，控制草原与部分农耕区，北宋占据中原和南方，西夏据西北，直观把握政权并立时空特征。 3.史料实证：研读盟约、贸易往来等史料，提取关键信息，分析民族政权间交流碰撞，如澶渊之盟后宋辽互市，用史料论证民族融合推动历史发展。 4.历史解释：分析三国和战，如宋夏和议影响，培养学生客观分析历史能力。 5.家国情怀：认识各政权是中华民族历史部分，增强民族认同与自豪感。 重难点 教学重点 辽、西夏的建立，辽与北宋、西夏与北宋的关系，包括政权建立的背景、过程、政治经济措施以及和战情况 教学难点 理解这一时期民族关系的复杂特点及深远影响，如民族交融的表现、政治格局的演变等。 教法学法 讲授法、自学法 图示法、引导法 教具学具准备 教材 课件 教 学 过 程 教 学 设 计 新课导入 【教师行为】教师展示一张精美的“穿越邀请函”。 【教师提问】“同学们，假如你们真的穿越到了那个时代，最想了解哪些方面的事情呢？”引导学生积极发言，从而引出本节课的主题。 新课讲授 【教师过渡】契丹人在北方草原完成了从游牧部落到强大政权的蜕变，建立起幅员辽阔的辽国，以独特的政治、军事制度在历史上留下深刻印记。而几乎同一时期，党项族不甘落后，在西北完成整合，建立西夏，他们又有着怎样的传奇故事呢？ 目标导学一：辽与西夏的建立 （一）探寻神秘民族--辽与西夏的建立 1.契丹族的兴起 【教师行为】引导学生阅读教材，结合视频，概括契丹族兴起的过程。 【学生回答】 起源：契丹是我国北方的古老民族之一，过着逐水草而居的游牧生活。 隋唐时期：契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。 3.唐朝末年：北方汉人避乱，北上谋生，带去中原先进的生产技术和生活方式。 4.9世纪后期：契丹逐渐开始农耕生活，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织。 2.辽的建立 【教师行为】引导学生阅读教材，概括辽建立的基本情况，并完成下列表格。 【学生行为】阅读教材，概括辽建立的基本情况。 【教师行为】出示材料，引导学生思考材料反映了辽统治者怎样的统治思路？ 材料：以国制治契丹，以汉制待汉人。———《辽史·百官志》 【学生回答】因俗而治 3.党项族族的兴起 【教师行为】引导学生阅读教材，概括党项族兴起的过程。 【学生回答】 1.起源：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。 2.发展：唐朝时，党项集中到今甘肃东部、陕西北部一带。后因平定黄巢起义有功，封为节度使，赐姓李。与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。 4.西夏的建立 【教师行为】引导学生阅读教材，概括西夏建立的基本情况，并完成下列表格。 【学生行为】阅读教材，概括西夏建立的基本情况。 【教师总结】着重介绍元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，以及创制西夏文字等重要措施，展示西夏货币、文敕牌等文物图片，加深学生的理解。 【归纳总结】四人小组讨论，归纳辽和西夏有哪些相同的统治措施？ 【学生回答】小组讨论，归纳辽和西夏统治措施的相同点，并填写表格。 【教师过渡】党项族在西北大地崛起，建立西夏，谱写了一段独特的民族奋斗史。其政治军事的发展深刻影响了当时的格局。而与此同时，北宋与辽在北方的对峙也进入白热化阶段，双方在军事、外交等方面碰撞不断 ，共同绘就了一幅波澜壮阔的历史长卷。 目 ... ...