第3课　西方文明之源 教案

第3课　西方文明之源 教学目标 1.了解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况,知道古希腊是西方文明的发源地。 2.讲述布匿战争的故事,了解罗马共和国的兴衰。 教学 重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。 教学 难点 1.对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识。 2.对古代罗马历史发展基本线索的把握。 教学内容 新课导入 导入1:(温故式导入)通过复习提问联系旧知识,帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国,指出本课学习的内容是欧洲文明的源头,读图(见课件)找出文明的代表:古代希腊和罗马文明,由此导入新课。 导入2:(故事导入)同学们,在古希腊的一个神话故事中, 太阳神阿波罗每天驾着用金子和象牙制成的战车,给广阔无垠的大地带来光明、生命和仁爱。一位名叫克里提的美丽少女迷恋于他的英俊潇洒,跪在地上,从黎明到黄昏,双手伸向他,凝视着他那辆金质的马车在蔚蓝的天空驰骋。少女的爱并未得到回报,但她对阿波罗的痴情却从未改变。众神深受感动,将她变成了一株向日葵。今天就让我们穿越时空,到古老的西方国度———希腊,寻找西方文明之源,探寻那里古老的奴隶制民主制度吧。 课堂探究 框题1　雅典城邦的繁荣 (1)结合伯利克里改革内容与影响分组讨论:对伯利克里时期雅典繁荣你有何启示? (2)结合相关图片和材料(见课件)思考:如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治? 答案:(1)改革是经济发展、社会进步的重要推动力;杰出人物对社会发展能起一定推动作用。 (2)进步性:①它把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例。②对近代西方民主政治也产生一定影响。局限性:它是奴隶主民主政治,本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 框题2　罗马共和国的兴亡 阅读下列材料: 材料一　公元前2世纪中期,罗马人攻陷迦太基城,将其5万居民卖为奴隶。从此,迦太基领土成为罗马的阿非利加省。 材料二　长期征服战争后,罗马的奴隶数量猛增,农庄、葡萄园、橄榄园和矿山中大量使用奴隶劳动,奴隶制经济高度繁荣。奴隶被当做“会说话的工具”,处境悲惨,并使得社会矛盾激化。 请回答: (1)材料一反映的历史事件是什么? 其结果怎样? (2)材料二反映了怎样的历史现象? 答案:(1)事件:布匿战争。结果:罗马打败迦太基,成为地中海的霸主。 (2)罗马的扩张战争带来了奴隶制经济的繁荣,同时也潜伏着种种危机。 续表 板书设计 当堂达标 1.不论是大河文明,还是海洋文明,最初都是源于各自不同的地理环境。下列选项中,属于海洋文明的是(　C　) 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 A.古代中国 B.古巴比伦 C.古希腊 D.古印度 2.(2013内江)以下各项中,属于古希腊文明成就的是(　D　) A.封建等级制度 B.罗马共和国的建立 C.制定了罗马共和制法律 D.雅典民主政治 3.根据下列第①组的内在联系,选择一个合适的答案,使第②组成立(　B　) ①伯利克里———推动雅典奴隶主民主政治发展到古代世界高峰 ②　　　�———罗马帝国建立? A.凯撒 B.屋大维 C.亚历山大 D.斯巴达克 4.标志着西欧奴隶社会历史结束的事件是(　C　) A.罗马进入帝国时期 B.罗马帝国分裂为东西两部分 C.西罗马帝国的灭亡 D.斯巴达克起义 5.西方文明与亚非文明有什么不同? 答案:亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,以农业经营为主;而西方(古代希腊)文明发源于海洋,是一种海洋文明,工业发达。这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大,不同的地理环境,造就了不同的文明类型。 6.阅读下列材料,回答问题: 材料　公民大会每九天召开一次。会议一开始,传令官便宣读五百人会议审核过的提案。接着,赞成者和反对者便轮流登台发言……一般提案,则举手表决;有关选举或放逐事宜,就采取抽签或投票方法解决。 (1)材料反映了古希腊哪个城邦的什么制度 ... ...