知识性自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 通过地图和材料分析，了解脆弱的古大陆。 2 通过地图和材料分析，了解经济发展与生态环境问题。 3 通过地图和材料分析，生态环境保护的解决措施。 探究能力 1.通过案例分析，分析人口分布的原因。 2.通过读图分析，说明经济发展与生态环境问题。 3.通过案例分析，认识澳大利亚碳排放的影响及应对措施。 科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细 1分：不能设计出任何过程和方案 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁 3分：表述完整度和清晰度一般 1分：不能有效表述实验结果和结论 总分中小学教育资源及组卷应用平台 第一节 澳大利亚 教学设计 课题 澳大利亚 单元 第九单元 学科 地理 年级 七年级 教材分析 本节课是粤教版七年级下册第九单元 “区域可持续发展” 的开篇内容，以澳大利亚为典型案例，引导学生从自然环境、经济发展、人地关系三个维度认识区域特征。教材通过 “世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家” 三个主题，串联起澳大利亚的独特生物、农牧业与工矿业发展，突出可持续发展的核心理念。从知识体系看，本节课是对第六至八单元 “区域位置与特征”“区域资源与经济”“区域联系与合作” 的深化，强调自然环境对人类活动的影响，以及资源开发与环境保护的协调发展。通过澳大利亚的学习，学生将掌握区域分析的基本方法，为后续学习巴西、极地地区等内容奠定基础。 2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。4.联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。6.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图，说出澳大利亚地理位置特点，分析澳大利亚独特性的原因。2.对照澳大利亚地形图、气候分布图，了解澳大利亚的气候特点分析澳大利亚脆弱性的原因。3.运用澳大利亚生态破坏等资料，说出农牧业、工矿业发展带来的环境问题，学会分析一个国家在资源开发、环境保护方面的教训。4.运用澳大利亚生态环境保护等资料，说出澳大利亚保护环境采取的措施和取得的成效，树立人地协调和可持续发展的观念。核心素养目标：区域认知：运用地图描述澳大利亚的地理位置、地形与气候特征，理解其作为 “独占大陆国家” 的独特性。2.综合思维：分析澳大利亚 “骑在羊背上”“坐在矿车上” 的经济特征，认识资源开发与产业升级的关系。3.地理实践力：结合澳大利亚矿产资源开发与生态保护措施，理解经济发展与环境保护的辩证关系。4.人地协调观通过角色扮演 “矿产资源开发顾问”，提出资源利用与生态保护的建议，培养实践创新能力。 学情分析 1.知识基础：学生已学习亚洲、东南亚、美国等区域地理，具备初步的空间定位、地图阅读和区域比较能力，但对南半球国家的认知较为薄弱。2.认知特点：七年级学生对自然奇观（如袋鼠、大堡礁）兴趣浓厚，但对抽象概念（如大陆漂移、混合农业）理解较浅，需通过直观材料和实践活动辅助学习。3.能力需求：学生缺乏综合分析区域问题的经验，需在教师引导下逐步构建 ... ...
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