第11课 伐无道，诛暴秦（教学设计） 福建省长汀县第四中学 郑 冰 一、教材分析 本课讲述了由于秦朝的暴政，引爆了我国历史 出卷网上的第一次大规模的农民起义———陈胜吴广起义。陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。刘邦项羽为争夺皇位，又进行了长达四年之久的楚汉之争，刘邦打败了项羽，建立了西汉。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这一真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。 二、学情分析 七年级学生年龄较小，历史知识比较 出卷网薄弱，且秦朝的暴政内容较为抽象，学生易产生厌烦情绪，应该从动手、动脑、动口、动心等方面调动学生思维，激发兴趣。教材编排了图片、历史成语故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织表演、讨论、竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。 三、教学目标 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争；西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 通过播放影音资料，组织学生动手计算，动脑思考，用心体验等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究出秦末农民战争爆发的原因。 采取学生表演《大泽乡起义》片段的方法，再现 出卷网历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 组织学生从刘邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论，探究秦亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 四、教学重点 秦末农民战争爆发的原因。 五、教学难点 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 六、教学准备 1、布置学生课前查找历史故事、成语典故等相关资料，精心准备，以便在课堂上交流。 2、组织学生编写《大泽乡起义》剧本、服装的设计和准备、道具的制作等，并指导排练。 3、制作CAI课件，含影片《秦始皇》片断，VCD光碟《霸王别姬》以及知识网络和板书设计等。 七、教学过程 教学内容 教 学 活 动 设 计 设计意图 导入 新课 1．组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。2．显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢？ 通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 徭役 繁重 1．播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。2．组织学生思考，影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？3．学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ 多媒体播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税 沉重 指导学生阅读课文，回答下列问题：1．修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？2．农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而憎恨秦始皇。 刑法严酷 1．农民不满，稍有反抗，就会遭到政府的残酷镇压，秦朝有哪些酷刑呢？2．秦始皇死后，秦二世更加残暴。请学生讲述“指鹿为马”的成 ... ...
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