2015-2016学年高中生物选修3第一章教案（打包4份）

第一节 工具酶的发现和基因工程的诞生 【教学目标】 知识与能力方面： １．简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。 ２．简述基因工程的原理和技术。 过程与方法方面： 1.运用所学的DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型 2．运用基因工程的原理，提出解决某一实际问题的方案 情感态度、价值观方面：关注基因工程的发展，体会S、T、S三者之间的关系。 【教学重点】 DNA重组技术所需要3种基本工具的作用。 【教学难点】 基因工程载体需要具备的条件。 【教学方法】 讲授法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 （导入新课）1973年转基因微生物———转 出卷网基因大肠杆菌问世；1980年第一个转基因动物———转基因小鼠诞生；1983年第一例转基因植物———转基因烟草出现，实现了一种生物的某些基因在另一种生物中的表达。 基因工程的理论基础和技术保障分别是什么？ 理论基础：DNA双螺旋结构的发现，使科学家 出卷网发现所有生物的DNA都是由四种脱氧核苷酸聚合而成的，为来自异种的DNA拼接提供了结构基础；中心法则揭示了生物的遗传信息传递的过程，而且所有的生物共用一套密码子，这使基因在异种生物细胞内表达成为了可能。 既然科学家意识到了上述可能之后，就开始探索转基因的技术手段，此时，几种基因工程的工具的发现，为使这项技术最终成功了。 基因工程的技术保障：限制性核酸内切酶，DNA连接酶，运载体。 （提出问题）限制性核酸内切酶是从什么生物体内发现的？它的作用有什么特点？限制酶切开的DNA末端有什么特点？ （学生活动）阅读课文，总结限制性内切酶的作用特点和作用结果。 （总结归纳） 科学家的基本意向也和同学们一样。单细胞生物 出卷网比多细胞生物更容易受到外源DNA的侵入。在长期的进化过程中，使其必须有处理外源DNA的酶。科学家们经过不懈的努力，终于从原核生物中分离纯化出这种酶，叫做限制酶。迄今已从近300种微生物中分离出4000种限制酶。这种酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 不同的限制酶识别的特定核苷 出卷网酸序列也不同，这样就为我们切割DNA提供了多种特定的“手术刀”。但它们切割DNA后形成的末端有两种可能：一种形成黏性末端，一种形成平末端。 限制酶在它识别序列的中心位置两侧将DNA两条单链分割开，就形成黏性末端，而从识别序列的中心位置切开就产生平末端。 （提出问题）DNA连接酶怎样将两个DNA片段连接？它连接的是什么化学键？它的作用与DNA聚合酶有什么不同？ （学生活动）阅读课文，回答上述问题。 （总结归纳） DNA连接酶能够将具有末端碱基互补的（即具有黏性末端）两个片段连接起来，拼接的位置是由限制酶断开的磷酸二酯键。 DNA连接酶是将双链的DNA片段连接起 出卷网来，就是说DNA连接酶是同时连接双链的切口，而DNA聚合酶只是在单链上将一个个脱氧核苷酸连接起来。相同之处都是通过形成磷酸二酯键来连接的。 表1 DNA聚合酶和DNA连接酶的比较 DNA聚合酶 DNA连接酶 化学本质 蛋白质 蛋白质 作用部位 磷酸二酯键（单个脱氧核苷酸+片段） 磷酸二酯键（DNA双链片段+DNA双链片段） 模板 需要 不需要 （提出问题）如何将重组DNA导入受体细胞中并稳定存在和表达？ 单纯的DNA片段是很难导入受体细胞 出卷网的，有时即使进入受体细胞也不能稳定存在和表达，所以我们将切割下来的目的基因导入受体细胞就需要有一个“分子运输车”帮助。不是任何的“分子运输车”都可以用来作目的基因进入受体细胞的载体的。其中的理由要从实际情况出发考虑才能清楚。下面老师提出四个问题供大家思考。 1.假如目的基因导入受体细胞后不能复制将怎样？ 2.作为载体没有切割位点将怎样？ 3.目的基因是否进入受体细胞，你 ... ...