六年级信息科技教案：第10课 开环控制应用广 一、教学目标 知识与技能 理解开环控制系统的特点（输入→计算→输出，输出不反馈影响控制）。 能通过实例（如闹钟、洗衣机、电风扇）分析开环控制系统的工作过程。 列举生活中的开环控制系统应用场景。 过程与方法 通过绘制流程图，掌握开环控制系统的“输入—计算—输出”模式。 结合生活实例，培养分析问题、归纳特点的能力。 情感态度与价值观 感受科技在生活中的广泛应用，激发探究技术原理的兴趣。 二、教学重点与难点 重点：开环控制的特点及工作流程。 难点：理解“输出不反馈影响控制”的含义，并分析实际案例。 三、教学准备 课件PPT（含洗衣机、电风扇工作流程示意图）。 实物或图片：电风扇、闹钟、洗衣机面板。 小组讨论任务表（列举生活中的开环控制系统）。 四、教学过程 1. 课堂导入（5分钟） 问题情境： 展示闹钟、洗衣机的工作场景，提问： “闹钟到设定时间响铃后，能否根据是否起床调整响铃时间？” “洗衣机按选定模式运行后，能否自动检测衣服是否洗干净？” 学生思考：这些设备的工作是否需要“反馈”？引出“开环控制”概念。 2. 新知探究（20分钟） 活动1：认识开环控制的特点 课件展示： 特点1：输入量直接决定输出量（如洗衣机选择“标准模式”后自动运行）。 特点2：输出结果不反馈影响控制（如洗衣机无法根据衣服脏污程度调整程序）。 互动问答： “如果衣服特别脏，洗衣机会自动延长洗涤时间吗？”（不会，需重新设置模式） 活动2：绘制流程图 示例1：洗衣机工作流程 输入：选择模式→按启动按钮。 计算：按程序执行洗涤、脱水等操作。 输出：完成洗涤→蜂鸣提示。 任务：分小组绘制电风扇工作流程图（输入：电源+风速挡位；输出：扇叶转动）。 3. 案例分析（10分钟） 小组讨论：列举生活中的开环控制系统实例，填写表格： 应用场景 输入指令 输出结果 打开台灯 按下开关 灯亮 调高手机音量 点击音量键 声音变大 电梯运行 选择楼层 到达目标楼层 教师补充：自动门（输入：人体接近信号；输出：门开启）。 4. 总结提升（5分钟） 开环控制的优缺点： 优点：结构简单、操作方便（如电风扇一键启动）。 缺点：无法根据结果调整，易受干扰（如衣服太脏可能洗不净）。 对比闭环控制（简要提及）：需反馈调节（如空调根据室温调整运行）。 五、拓展与提升 课后任务： 绘制微波炉加热流程图（输入：加热模式+时间；输出：产生热量）。 思考：为什么微波炉加热时间需手动设置？是否符合开环控制特点？ 六、板书设计 第10课 开环控制应用广 特点：输入→计算→输出（无反馈） 实例：闹钟、洗衣机、电风扇、自动门 优点：简单、易操作 缺点：结果固定、无法调整 教学反思： 通过生活实例引导学生理解抽象概念，结合流程图绘制强化逻辑思维，小组讨论提升合作探究能力。需关注学生对“无反馈”特点的理解，通过对比闭环控制加深印象。(
课件网) 第三单元 有了反馈更优化 第10课 开环控制应用广 年 级：六年级 学 科：信息科技 了解开环控制的特点。 知道开环控制系统是怎样工作的。 了解开环控制在日常生活中的应用。 学习目标 第10课 课堂导入 问题情境 小智设定每天早上7点闹钟响，提醒自己起床，闹钟按设定时间准时响起。 1 爸爸选定洗衣模式并启动洗衣机，它按规定程序工作直到洗衣结束。 2 你们知道这种控制系统属于什么控制方式吗？ 1 了解开环控制系统的特点 3 分析生活中的开环控制系统实例 绘制电风扇的工作过程示意图 学习活动 第10课 学习活动 问题引发思考 思考这些例子中的问题 闹钟一直响到停，若小智都没起床，闹钟是否能继续响下去呢？ 闹钟响后未起床 若这次衣服特别脏，爸爸选用平时 ... ...
