8《土地的誓言》教学设计

七下8《土地的誓言》教学设计 教材分析： 《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元第8课，是东北作家群杰出代表人物端木蕻良在“九一八事变”十周年的一篇表现家国情怀的典范作品。作者直接倾诉对土地的热爱，怀念，眷恋以及被迫离开的愤怒、忧伤，将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称，还将土地比作“母亲”的意思。作者把“九一八”事变后，东北流亡青年的情感用火一样的炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。 学情分析： 大声诵读对于七年级的学生来说不是难事，但深入地细读文本，结合语句体悟情感，掌握正确的学习方法，还需要老师的指导。本堂课的设计便是针对七年级学生的薄弱之处加以引导。 设计思想： 《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式”，为了让学生真正成为学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。因此，为使课堂上激起学生兴趣，我设计带领学生从誓言学起，从“听—品—读”三个环节入手，重点突出读，在各种不同形式的诵读中，一遍遍去从作者的字里行间感受那喷薄的情感，以此激发学生的家国之爱。 教学目标： 文化自信：认识生字词“亘古”、“污秽”、“默契”等词。初读文章，感受语言文字的美。 语言运用：品析文中优美的语言，学会运用多种修辞手法和写作手法。 思维能力：运用自主合作，探究的学习方式，自读自悟，把握课文的抒情方式，体会作品的意境，感受作者的情怀。 审美创造：提高学生的写作能力，联系生活实际，拓展想象能力，培养学生的审美情趣。激发热爱祖国，热爱家乡的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，感受课文的抒情方式，充分发挥联想和想象，揣摩、欣赏精彩段落的语句。 教学难点： 理解作者对故乡的热爱之情和强烈的爱国情怀，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感 教学过程 一、激趣导入 出示几张有关土地的图片，提问：这几张图片的共同点是什么？ 【设计意图】 通过直观的图片，引发学生对于土地的认知，为后文学习课文奠定情感基础。） 二、自主学习（检查预习） 1.抽查学生朗读课文片段。 2.重点字词积累。 （1）预习过程中，“读读写写”中哪些字词你认为需要强调？ 预设： 嗥鸣（háo） 怪诞（dàn） 亘古（gèn） 谰语（lán） 默契（qì） 污秽（huì） 蚱蜢（měng） 田垄（lǒng） 斑斓（lán） （2）你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗？ 学生质疑，师生共同解疑。 【设计意图】 通过对作者的基本了解，学生对作品有初步感知。重点字词的学习，在于强化语文积累。 三、初读课文，感知誓言 （一）整体感知作者发出的誓言 1.听誓言 刚才我们一起掌握了生字，下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言，希望同学们在听读的过程中，要明确作者面对十年未归的土地，发出怎样的誓言。（听读课文） 2.品誓言 （1）我相信同学们都有过誓言，比如少先队入队仪式上，大家肯定面对队旗宣誓过，这就是誓言。这时，你的语气一般都比较……（坚定）那文章中作者发出的誓言又是什么呢？请同学们迅速浏览课文，找出相关语句，可以同桌合作找相关内容。 预设： 我必须回去，我从来没想过离开她。 我是土地的族系，我不能离开她。 我必定为她而战斗到底。 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前———或者我的坟前。 （2）透过这些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。同学们，“誓言”这个词怎么理解呢？ 预设：宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。 （3）那作者是在什么样的 ... ...