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课件网) 百鸟飞翔 第六单元 家乡的童谣 （西南大学版）一年级 下 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展 05 课堂评价 06 课堂总结 本课目标 审美感知 艺术表现 能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，掌握换气记号的使用技巧，做到乐句间呼吸连贯；准确演唱三音组“5-3-2” 的音高。 创意实践 基于歌曲音高“1、2、3、5”，即兴创编模仿不同鸟鸣声， 通过角色扮演，拓展音乐与生活的联系。 文化理解 通过歌曲体验达斡尔族音乐豪迈爽朗的风格，初步形成尊重多元文化的意识，感知“中华民族音乐大家庭”的丰富性。 通过聆听、模唱《百鸟飞翔》，感知达斡尔族民歌的调式特点与活泼欢快的情绪； 体会其表达的豪迈情感。 新课导入 小鸟飞呀飞 观察小鸟飞翔”动作，学生随音乐自由模仿，感受轻盈的节奏 新课导入 视频里的朋友生活在哪里？他们和谁是好朋友？猜猜他们会用什么声音模仿小鸟？ 走进达斡尔族 知识卡片：达斡尔族居住在大兴安岭，以游牧、狩猎为生，热爱大自然。 新知讲解 聆听音乐———感知节奏与情绪 这首歌是快的还是慢的？ 听到这首歌，你想到小鸟在做什么？ 歌曲欢快活泼， 表现了在树林里成群的鸟儿自由翱翔的场景 新知讲解 聆听音乐———分析节拍与结构 歌曲是2拍子 用“▲”表示强拍，“△”表示弱拍， 请你用手拍打、感受节奏。歌曲是几拍子？ 你听到哪些有趣的声音？ 衬词 “珠那嘿” 新知讲解 发声练习： 柯尔文手势学音高 1 2 3 5 慢速模唱：“1— 2— 3— 5— 新知讲解 节奏节拍 xx拍手 x拍手 x·跺脚 请用动作攻克附点节奏的难关吧！ 新课讲解 歌词探秘 ——— 寻找 “魔法词语” 珠那嘿，德都嘿，是什么意思？ 珠那嘿，德都嘿，是衬词，表达了达斡尔族人民的豪迈性格 衬词：是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语 新知讲解 用 “la” 模唱旋律，配合手势表示音高 新知讲解 难点突破———综合巩固 歌曲中都有哪些音？ 1、2、3、5四个音 说出老师弹奏的三音组 是哪几个音？ 5 3 2 新课讲解 换气魔法 ——— 给小鸟 “充电” 我们唱歌的时候，像小鸟飞翔，小鸟飞累了，怎么给小鸟充电呢？ 在换气符号处换气，为小鸟充电。 练习快速吸气 新知讲解 逐句学唱———完整演唱 播放伴奏音频，学生完整演唱，边唱边做“飞翔”“踏步”动作。 新知讲解 完整演唱 ——— 戴上 “小鸟滤镜” 角色扮演： 发放纸质小鸟头饰，学生戴上后模仿鸟叫开场，想象自己是最勇敢的雄鹰，飞得又高又稳。跟伴奏演唱，唱到衬词时，像和小伙伴打招呼一样开心！ 用明亮的歌声表现出达幹尔族人民的坚强明朗的性格和乐观向上的民族精神 新知讲解 我是达斡尔小歌手！ 角色 任务描述 领唱组 演唱歌曲主歌词，突出音高准确性， 衬词组 喊唱衬词 “珠那嘿”“德都嘿”，配合跺脚、拍掌，表现豪迈性格 律动组 用简单舞蹈动作模仿苍鹭、锦鸡、鸟儿不同的动作，围绕领唱流动走位 课堂拓展 文化拓展：达斡尔族音乐小百科 “木库莲”是达斡尔族仅有的一种传统乐器，是用钢片制作的口含指弹口弦琴。 萨满鼓是蒙、满、达斡尔、鄂温克、鄂伦春、赫哲等族的棰击膜鸣乐器。又称神鼓、抓鼓、手鼓、单环鼓 课堂拓展 歌词改编———我的小鸟歌 替换歌词中的 “杨树”“松树” 为其他树木， 替换歌曲中的“鸟儿”换为其他小鸟 展示分享：邀请学生上台演唱创编片段， 课堂评价 自评与互评 评价项目 自评（★贴一贴） 互评（√选一位同学） 我能唱准音高（1、2、3、5） ★★★ 我会用换气记号 “V” ★★ 我能表现歌曲的欢快情绪 ★★★★ 我喜欢达斡尔族的音乐 ★★★ 课堂评价 教师总结评价：民 ... ...
