2025年春七年级语文下册第四单元复习专题（含答案）

2025年春七年级语文下册第四单元复习专题 一、课文及作文训练重点列举和分析 （一）《驿路梨花》 线索与情节设置：以 “我” 和老余的见闻为线索，围绕小茅屋的主人是谁展开情节。文章巧妙设置悬念和误会，如 “我们” 以为瑶族老人是小茅屋主人，结果不是，使情节跌宕起伏，引人入胜。同时，文中多处运用插叙，如介绍梨花姑娘照料小茅屋的情节，丰富了文章内容，使故事更加完整。 人物形象塑造：通过对不同人物语言、动作、神态等描写，展现出一群具有雷锋精神的人物形象。如哈尼小姑娘梨花，她善良、热情，主动照料小茅屋，为过往行人提供帮助；瑶族老人朴实憨厚，得知小茅屋的故事后，也主动来照料；解放军战士建造小茅屋，为他人着想，体现了他们的奉献精神。这些人物共同诠释了雷锋精神在边疆地区的传承。 主题表达：文章通过对小茅屋故事的讲述，歌颂了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根发芽、不断传递的动人情景，弘扬了互帮互助的良好社会风尚。 （二）《青春之光》 人物事迹展现：文章详细叙述了黄文秀的事迹，如她放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我。通过对她工作中具体事件的描写，像她深入群众了解情况、为村民寻找脱贫方法等，展现出她 “不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献” 的精神品质。 写作手法运用：综合运用多种写作手法，使人物形象更加立体。倒叙与顺叙结合，先交代黄文秀牺牲的消息，引发读者好奇，再回顾她生前的事迹；铺叙与细节描写并呈，在叙述她的工作生活时，有全面的铺陈，也有对她日记、入党申请书等细节的描写；正面描写与侧面烘托配合，既直接写黄文秀的言行，又通过他人对她的评价来侧面烘托她的形象。此外，在记叙过程中，穿插精短的议论和真挚的抒情，深化读者对人物的认识，使文章具有浓郁的抒情气息，感人至深。 时代精神体现：黄文秀的事迹反映了新时代青年对理想信念的坚守，以及为实现国家脱贫攻坚目标的不懈努力，彰显了当代青年的责任与担当，激励着更多人为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 （三）《有为有不为》 论点阐述：文章提出了 “有为有不为” 的中心论点，并从多个方面进行论述。作者指出善恶有大小之分，应该不应该也有大小之别，人们要明白在不同事情上的可为与不可为。例如在大是大非面前，必须坚守正义，有所作为；而对于一些违背道德和法律的小事，哪怕看似微不足道，也坚决不能做。 论证方法运用：运用了举例论证，如列举生活中一些人因小恶而最终酿成大错的例子，说明大小恶之间的联系，使论证更加具体、有说服力；还运用了道理论证，引用俗语 “千里之堤，溃于蚁穴” 等，增强了文章的权威性和可信度，有力地论证了中心论点。 现实意义：这篇文章对我们的生活具有重要的指导意义，提醒我们在日常生活中要明辨是非，清楚哪些行为是应该积极去做的，哪些是坚决不能触碰的，从而规范自己的行为，做一个有道德、有责任感的人。 （四）《陋室铭》 托物言志手法：作者通过对陋室的描写，如 “斯是陋室，惟吾德馨”，借助陋室这一事物，表达自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。以陋室不陋，来表明自己品德高尚，即使身处简陋环境，也能坚守内心的宁静与高洁。 类比与衬托：开头 “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，以山水类比陋室，说明陋室也可因主人的品德高尚而闻名；结尾用 “诸葛庐”“子云亭” 类比 “陋室”，突出陋室主人与古代名贤一样具有高尚的品质。同时，文中通过描写陋室环境的清幽（“苔痕上阶绿，草色入帘青”）、交往人物的高雅（“谈笑有鸿儒，往来无白丁”）和生活情趣的高雅（“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”），从 ... ...